论数学教学理念的更新

薛庆聪

摘 要： 初中是学生学习的基础阶段，初中数学教学是重中之重，如何提高初中数学教学质量，是现代中学教师研究的重要课题。文章就此展开论述。

关键词： 初中数学教学 教学理念 理念更新

在学生眼中，数学是抽象、枯燥的理论和习题，教师是题海战术的指挥官，如何构建有灵魂与活力的数学课堂，让学生感受到数学学习不是一种负担，而是一种乐趣和享受？下面我结合教学实践谈谈提高初中数学教学质量的几点做法。

一、确定目标，制订复习计划

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际情况，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后，按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混、易错的内容，确定计划重点。制订好复习计划后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选工作，教师制订的复习计划要交给学生，要求学生按自己的学习实际制订具体复习规划，确定自己的努力目标。

二、力求做到“高收效，低消耗”

数学教学的高效性应该从两个方面来衡量：一是在时间投入方面，学生能够充分利用时间，全身心、积极主动地参与数学学习。二是在结果方面，学生不但能够熟练地掌握知识，还能够形成应有的能力。对学生来说，时间是最宝贵的，如果我们占用了学生宝贵的学习时间，却没能指导学生学会学习，充分高效地利用时间，那么学生的损失将是无法弥补的。所以，数学教师要在珍惜学生时间的同时，让学生掌握数学知识，形成数学能力，促进他们的成长。

二、将自主学习引入数学课堂

充分调动学生学习数学的主动性和积极性，是学生主体性的具体体现。新课改的一个重要理念就是为学生提供自主学习数学的机会，让学生在学习过程中学会体验，让学生成为学习活动的主人。如何调动学生自主学习数学的积极性呢？我认为教师应抓好以下几点。

1.创设情境、培养兴趣是自主学习的前提。在教学活动中，教师应根据教材内容、学生心理，创设趣味盎然的情境，同时要善于抓住学生的闪光点，及时地给予鼓励和表扬，使学生的自我表现愿望得到满足，学习兴趣也会更浓厚。

2.强化主体、主动探索与合作交流是学生学习的重要途径，通过相互学习、交流、比较，能取长补短，共享学习方法和学习效果，弥补了操作过程活动中的不足。此时教师要及时捕捉学生创新的火花，及时了解学生遇到的困难，帮助学生解决问题。

3.有机调动多种感官是自主学习的核心，使学生在动中学、学中练、练中想，成为课堂的主人，让他们自主选择与体验，寻找答案并陈述，真正自主地学习数学，享受数学带来的无限乐趣。

三、统一知识体系，做到举一反三

总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，将其整理为系统的条理化的知识点。这种归纳总结在学生程度差别不大、素质较好的班级，可在教师的指导下师生共同做，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。

四、培养学生的探究能力和创新意识

在教学中，教师要注重学生探究能力和新意识的培养。所以，我们要改变以往教师提出问题—教师讲解思路—最后教师得出结论的传统教学模式，让学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论。

五、梳理知识体系，提高学习效率

梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的分量。对教师来说，这时的主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。精选综合练习题注意选择的习题具有目的性、典型性和规律性。

六、精心设计练习，打造高效课堂

新课标要求教师尊重学生的个体差异，让每一个学生都获得最大限度的发展。因此，教师要根据学生身心发展规律和课程学习特点，设计不同层次的练习题。这些练习题要力求做到形式多样、覆盖面广，以便使每一个学生都能积极参与，都有思考、创造、表现及成功的机会，让他们品尝到学习的乐趣，从而达到课堂教学的高效性。

七、各门科学的数学化

数学究竟是什么呢？数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学。它在现代生活和现代生产中的应用非常广泛，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。同其他科学一样，数学也有它的过去、现在和未来。我们认识它的过去，是为了了解它的现在和未来。近代数学的发展异常迅速，近30年来，数学新的理论已经超过了18、19世纪的理论总和。预计未来的数学成就每“翻一番”都不需要10年。所以，认识数学的过去，领略一下数学的现在和未来，是很有好处的。现代数学发展的一个明显趋势就是各门科学都在经历数学化的过程。

我国著名的数学家关肇直先生说：“数学的发明创造至少有三种：一种是解决了经典的难题，这是一种很了不起的工作；一种是提出新概念、新方法、新理论。还有一种，就是把原来的理论用在崭新的领域，这从应用的角度是一个很大的发明创造。”这里所说的正是第三种发明创造。“这里繁花似锦，美不胜收，把数学和其他各门科学综合地发展起来，则数学的前程无限灿烂”。正如华罗庚先生在1959年5月所说的，近百年来，数学发展突飞猛进，我们可以毫不夸张地用：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生物之谜、日用之繁等概括数学的广泛应用。可以预见，科学越进步，应用数学的范围就越大。一切科学研究在原则上都可以用数学解决有关的问题。现在，还有些领域暂时应用不到数学，却绝对找不到原则上不能应用数学的领域。

总之，随着数学课程改革的深入，教师应树立新理念，吸收新思想，引导学生自觉应用数学知识去观察、分析或解决生产中的实际问题，增强他们的竞争力。