浅析初中语文教学实践中的古诗文渗透

阮楠楠

摘 要：《义务教育语文课程标准》中规定：中学生能够阅读浅显的文言文，能借助工具书和注释理解其基本内容。但古诗文教学一直处于一种尴尬的状态，“学生学不进去，老师讲得枯燥。”究其原因，一是古诗文句子拗口，字词意思与现代常用汉语相差太远。二是传统式授与听的讲课模式，学生听不进去。要想搞好古诗文教学，首先要从根本上入手，改变现有的教学方式，创新教学，灵活教学。

关键词：初中语文；教学实践；古诗文

要想培养学生学习古诗文的兴趣，提高学生阅读和理解古诗文的水平，还是要从初一开始，将古诗文学习一点一滴地渗入日常教学中来。这也是本课题研究的一个主要方向，以下就是对此的分析和结论。

一、改变教学方法，培养学习兴趣

1.经典诵读

初中语文教材中每册中都会有一个或者两个单元是古诗文的内容。通过诵读名篇名句、经典篇章，不仅可以加强学生对古诗文的理解，增强语感，针对不同的诗篇、不同的情境，学生还可以在古诗文中感悟中华古典诗文的文化魅力和语言美感，还可以从中解读历史，学习历史典故，丰富文化内涵，提高文化素质。

2.背景解析

学习古诗文，对作者所处时代的历史背景、创作背景的了解十分重要，这也是我们改变古诗文教学方式的一个探索方向。

理解了作者的创作意图和所处的背景，才能更好地理解文章的真实含义。在古诗文学习中，如果不能理解欧阳修心怀天下苍生的抱负，就不会懂得“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义。如果不了解唐代宫市给人民百姓带来的疾苦，就不能理解《卖炭翁》中“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”的真实情形。因此，背景解析可以加深学生对作品的理解，巩固记忆。

二、采用多种形式，渗透古诗文教学

1.古文改编

采用多种形式进行古诗文教学，可以有效地激发学生对古诗文学习的兴趣和探究的欲望，进而能够提高教学质量，古文改编就是其中之一。学生只有在理解原文的基礎上才能够用自己的语言、自己的思想来进行改编。所以能够将所学的古诗文以自己的方式解读出来、改编出来，说明学生对原文已经领悟。

2.课外拓展

初中是由浅入深学习古文的基础，以课本教学为主的学习下，还可以增加课外拓展的部分。指导学生多学习一些名篇，名家经典之作，对于学生今后学习古诗文将有一个很大的帮助。

参考文献：

张莉文.初中语文古诗文教学浅议[J].学周刊，2012（11）.

（作者单位 福建省莆田市荔城区莆田四中）