中职数学教学中对开放式教学的有效应用

庞区

摘 要：在中职教学中，数学占据着重要的地位，其不仅能够开阔学生的思维，而且对学生专业学习也具有重要的意义。但是由于中职数学教学机制问题以及学科问题导致学生学习积极性不高。针对这种情况，在中职数学教学中设计开放性试题、营造开放式教学环境、对提高教学质量具有重要的作用。下面我们就详细分析开放式教学在中职数学教学中的应用。

关键词：中职数学；开放式教学；应用

一、引言

在职业中专教学中，数学作为一门基础知识课程，其教学现状不容乐观。就目前我国职业中专现状来看，职业中专的生源水平参差不齐，学生的入学动机和目的也是各种各样。并且，在职业中专中，学校教师的师资力量也有待增强，教材也过于单一等。这些因素严重制约着我国职业中专的发展。当前，我国教学改革不断推进，在新课改的形势下，如何提高职业中专数学教学的有效性成为一个亟须解决的问题。

二、中职数学教学中存在的问题

1.数学教学管理机制问题

在职业中专教育中，教学管理机制还不完善，存在着诸多问题。职业中专数学教学管理机制问题也是影响数学教学有效性的一个重要因素。与普通高中相比，职业中专不仅注重学生基础文化知识的学习，还注重学生应用技能的提高。所以，在数学的教学管理上与普通高中有所不同。但是，就目前我国职业中专数学教学现状来看，大多数职业中专数学教学的教学思想、教学目标、教学大纲、教材、教学方式以及教学评价体系等基本上都是照搬普通高中的那一套教学体制，没有从职业中专数学教学现状出发，制订出一套符合职业中专数学教学实际的管理机制，从而也影响到职业中专数学的有效性教学。

2.学生数学学习的积极性不高

与普通高中相比，一方面，在入学的时候，职业中专学生生源就参差不齐，学生的数学学习水平相对较低；另一方面，进入职业中专以后，学生并没有直接的高考学习压力，难免会放松对数学的学习。面对这样的情况，长此以往，难免会造成学生数学成绩下滑，对数学课堂和数学学习失去兴趣。学生自身的这种状况直接关系到数学的教学质量和效率，不利于职业中专数学教学的发展。

三、开放式教学模式的应用

1.开放式教学模式在中职数学教学中的作用

将开放式教学模式合理应用于职业中专数学教学中，不仅活跃了职业中专数学课堂中的气氛，而且还能充分培养学生的人际交往能力和团队合作能力，所以开放式教学对学生的成长和学习有着至关重要的作用。所谓开放式教学，其实就是学生学习的开放式课堂，教师在对其主导型作用进行充分发挥的同时，能够让学生主动的探索和思考。这种教学模式最主要的特点就是在课堂中，教师的教学能和学生的学习形成一种互动环境。在教学时，教师要鼓励学生积极参与数学教学活动中，使其在数学教学活动的讨论中，能够得到知识的学习以及能力的锻炼。在数学课堂上，锻炼学生的主要是其发散性思维，使学生能够从各个角度进行问题的思考，而在课堂之后能够对这种发散性思维予以充分的运用。

2.开放式教学模式在中职数学教学中的应用

（1）对数学公式及概念进行探索，让学生能够自主学习

职业中专的数学学习中，通常会遇到各种各样的数学概念和公式，在开放式教学模式中，对学生学习数学能力进行培养的关键之一就是学习这些公式及概念。为了让所学的概念及公式能在学生中留下深刻印象，教师可以在数学课堂中组织一些数学探究性活动，在活动中和学生共同探讨数学公式及概念的产生、发展以及形成的历程。

（2）创设情境，使学生学习数学的兴趣得到激发

学习数学的过程中，其兴趣就是学生最好的教师，所以要想使学生学习数学的积极性从根本上得以调动，首先要做到的就是要对学生学习数学的兴趣进行激发。在激发其学习兴趣时，首先，数学教师可以根据每个学生的性格特征，为学生创设合适的学习情境，同时引导学生能够意识到学习数学的重要作用，以此使学生对数学进行学习兴趣的激发。其次，通过情境的创设，让学生能够真正感受到学习数学的重要性，使其能够在今后的数学学习中全身心投入。

（3）培养学生学习数学的主动性

在学习数学的过程中，不仅要对学生学习的兴趣及求知欲进行培养，而且还要充分培养学生学习数学的主动性。首先，在小组间进行数学学习方法的讨论时，教师对学生间的交流和讨论予以督促，使其具有小组荣辱感和团队合作意识。其次，在课堂之后，为学生布置合理的作业，让学生之间能够自觉地交流与讨论，同

时开展学生间相互合作及督促模式，以此来培养学生的团队合作及团结意识。最后，在使学生的团队合作及团结意识得到培养的同时，也使学生学习数学的主动性和自觉性得到了培养。

（4）使学生的发散性思维能力得以充分培养

在学习职业中专数学的过程中，很多数学题目都属于开放式的题目，所以，在学生解答数学题时，要用多种角度思考问题，同时，教师也要用多种角度思考问题，使学生的发散性思维能力能够得以充分的培养。保证学生在接下来的数学学习中，可以充分发挥其交流、创新以及思考问题的能力，在对数学题目进行解答时，能够找出适合自己的数学答题模式。与此同时，学生在对数学习题进行探讨的过程中，还能在很大程度上使自己对数学的认识得以加深，在解答数学问题的过程中，能够充分发挥其学习的主动性及主体性。所以，对数学习题的探讨不但可以培养学生对数学学习的创新能力，而且还能培养学生自身特有的发散性思维

能力。

（5）建立健全的管理机制，服务数学教学

针对我国目前职业中专数学教学管理机制不完善的问题，我们可以通过建立健全的数学管理机制，从而更好地服务于数学教学活动，增强职业中专数学教学的有效性。职业中专与普通高中不同，不能照搬普通高中的数学教学管理机制，因此，学校相关领导和教师要从实际出发，制订出一套适合本职业中专状况的数学管理机制。比如，对于数学教学目标的确定。如果生源整体的数学水平比较低，那么学校领导和教师在设定教学目标的时候，可以适当降低一些。反之，则可以高一些。又如，在数学教材的选择上，學校和教师也要根据学生水平和专业特点进行分类选择，

区别对待，不能对学校所有专业的学生进行一刀切。如果是电子专业的学生，可以选择那些侧重角函数和复数的教材；如果是旅游专业的学生，可以选择那些侧重优化规划和利润计算方面的教材等。职业中专学校领导和教师通过建立健全数学教学管理机制，制订出一套符合实际的管理机制，从而在教学目标的设定、教材的选择以及教学评价体系等多个方面进行创新管理，更好地为数学教学服务，增强职业中专数学教学的有效性。

四、总结

总之，开放式教学模式在中职数学教学中的有效实施，能够引导学生对问题主动进行思考和探索，这样不但可以提高学生数学学习的有效性，而且还有利于培养学生的创新思维能力。所以，开放式教学模式在高中数学教学过程中的实施具有重要意义。这种情况下，就需要高中教师要从学生实际出发，对每个学生自身的性格特点进行有效的结合，那么在开放式教学模式实施过程

中，就可以根据学生的不同特点，对其教学模式进行适当的改革创新，以提高开放式教学模式实施的有效性。

参考文献：

[1]邵华兵.中职数学实施开放式教学模式的策略[J].中国科教创新导刊，2013（8）：46-48.

[2]陈塞月.开放式教学模式在中职数学教学中的应用[J].现代企业教育，2012（23）：107-108.

[3]包玲玲.中职数学开放性教学探究[J].都市家教：下半月，2012（9）：96-97.

（作者单位 广东省东莞市理工学校）