中职学前教育专业英语教学的有效策略探讨

周志玲

【摘 要】随着全球化进程的加快，人们对儿童早期的英语教育越来越重视。很多年轻的家长要求幼儿园从小培养学生学习英语的意识，锻炼其英语能力，以适应社会的发展需要。中职学前教育学生作为幼儿教学的主力军之一，承担着不可替代的作用。但笔者经过调查研究分析，目前我国中职学前教育专业英语教学状况不容乐观。因此，本文特探讨该专业英语教学的有效策略，希望切实提高英语教学水平，以便更好地培养下一代。

【关键词】中职 学前教育 英语教学 有效策略

随着人们认识的提高，很多年轻的家长注重孩子的早期英语教育，他们要求幼儿园从小培养学生学习英语的意识。而我国目前中职学前教育专业英语教学，存在一定的问题。基于此背景下，本文首先对存在的问题进行分析，然后依据自身多年的实践教学经验和我国中职学前教育专业英语发展状况，提出有效解决策略，希望给其他中职学前教育专业英语教学教师起到借鉴和指导作用。

一、中职学前教育专业英语教学存在的主要问题

我国中职学前教育专业英语教学是基础素质教育的重要组成部分，虽然取得了一定的成果，但是依然存在一定的问题，英语教学的现状并不乐观。本文将从四个方面进行问题分析，以更好找到有效解决策略，提高专业英语教学水平。

（一）学生对该专业英语教学的认识不足

很多中职学生对学前教育专业英语学习认识不足，没有看清当前幼教改革的趋势，认为学习英语对自己今后的幼教生涯没有多大的帮助，他们认为只要专业课如舞蹈、声乐、美术等学好了就一定能进入较好的幼儿园。而文化学科就业后就用不上，只需考试能及格就行了。这类学生一般侧重五项技能的学习，即唱歌、跳舞、画画、弹琴、讲故事，并片面地认为学好这五项技能，就能胜任日后的幼儿教学工作。正是由于这种错误的观点，导致缺乏学习英语的热情。很多学生学习英语兴趣低下，积极性低，英语成绩难以提高，更不用说提高听、说、读、写等各项英语技能了。中职英语教师在教学时难以调动学生学习英语的积极性，整体教学效果不佳。

（二）学生的英语水平差距较大

就我校学前教育专业的学生而言，他们很多是中考失败后，直接选择中职教育的。其英语水平只停留在初中水平或达不到初中英语水平，具体表现是：英语基础相对较差，口语发音不标准，有些连国际音标都不认识，词汇量很少；对英语的学习兴趣也远不如其他专业课，如舞蹈、声乐、手工等。但对于本身对中职幼教感兴趣的学生而言，他们英语基础比较好，他们认为英语是非常有用的，不论是自身的素质提高还是今后的工作应用都有帮助，故表现积极，愿意学习。这样在教学中，差的学生觉得听不懂；好的学生认为学得太少、太慢。因此，中职学前教育专业英语教学中存在学生英语水平差距大的现象，给教师的实际教学中带来一定的困难。

（三）学校没有统一的英语教材

目前为止，我国中职学前教育专业英语没有统一的教材，而且很多教材内容不符合中职学生实际状况，如我校就先后使用过高教版、外研社版的《基础英语》。这些教材适合其他专业的中职生，但未必适合学前教育专业的学生。导致所学内容与日后工作方向偏离，与学生今后工作关系不密切，学生学不到有用的东西。此外，教材还有一个缺陷是针对性不强，且难度较大。这也是导致中职学前教育专业学生英语学习兴趣不强的原因之一，直接增加了教师教学的难度。

（四）学校英语教学方法相对滞后

英语教学质量不高的另外一个原因是封闭、陈旧的课堂教学和传统“填鸭式”的教学方式。课堂教学只靠一本书、一张嘴，一支粉笔的这种简单的教学方法和落后的教学手段在很多中职学校还存在，这就直接导致了学生的学习兴趣低，严重影响了教学质量和教学效果。而且大多数学前教育的英语教师没有深入幼儿园去了解当前幼儿英语学习的现状的实践经验，不懂得幼儿需要掌握哪些英语知识，只能在学校闭门造车，从而使所教授的知识脱离了幼儿的实践需求。

二、提高中职学前教育专业英语教学的有效策略

针对上述中职学前教育专业英语教学存在的问题，笔者结合自身多年的英语教学经验和中职学生发展的特点，提出从以下四个方面提高该专业英语教学策略，希望能对现在的英语教学现状有所改善。

（一）提高学生思想认识，调动学习英语的热情

教师首先要做的就是帮助学生纠正思维误区，让学生认识到学习英语的重要性，认清就业形势，并能把英语运用到实际工作中，提高学生对英语的思想认识，进而调动学生学习英语的热情。教师可以从以下两个方面着手，以深化学生学习英语的思想认识。第一，开展职业指导活动。通过网络、报刊、杂志等媒介和直接组织学生深入幼儿园去实地学习，让她们充分认识目前英语教育是幼教工作的重要组织部分。了解幼儿英语的重要性，并在实地学习时深入了解幼儿英语的侧重点，以调整好日后的英语学习目标。第二，中职学校努力为学生开辟实习场地。学生只有在实践中，才能检验自己的英语水平，并不断反思和提高，向合格的学前教育专业英语教师奋进。

（二） 采用丰富多彩的教学方法，激发学生的求知欲

基于中职学前教育学生英语水平差距大的状况，教师在教学时必须采用多种多样的教学方法，以满足不同英语水平的学生需求。首先，教学需要从学生的基础抓起，注重学生英语发音和词汇的教学，然后过渡到更高一层次的学习。第二，教学中采用情景教学法。教师可以依据中职学生特点和英语水平，创设场景，让学生进行模拟，加深对所学英语知识的认识。场景的选择必须符合实用性和生动性的特点，以达到调动学生学习兴趣和符合学生实际需要的目的。第三，采用趣味教学法。学前教育专业的学生一般比较活泼，上课时学习气氛相对活跃，表现能力也比较强。在教学过程中可以利用这些特点，让学生进行多种学习的尝试。教师可以引导学生利用游戏，并在游戏中渗透英语教学，调动学生参与的热情，同时达到英语教学的目的。此外，儿歌也是趣味教学法的内容之一。教师可以引导学生利用英语儿歌营造活跃的课堂氛围，锻炼学生开口说英语的能力，从而提高学生学习英语的兴趣。

（三）统一英语教材，增添符合实际的英语内容

教材的选择对于中职学前教育专业英语教学很重要。中职学校必须选择符合学生实际发展状况的学前教育专业英语教材，然后结合学生英语基础进行教学。可以适当删减或者增加教材的内容，做到灵活运用教材。教师在课堂中可增加一些适合幼儿的一些简单的英语单词、短语和对话，教师在增加教材内容时，必须考虑学生个体的实际需求，并联系学生将来的工作性质，让学生能够学以致用。此外，教师还必须因材施教，尊重学生个体差异，进行分层教学。如对成绩好的学生可让她们在课堂上说一段幼儿英语对话，对成绩差的学生可让她们说一些简单的英语单词。实践证明，因材施教有利于照顾全体学生，优秀的得到更深层次的教育，基础较差的能够跟上专业英语教学进度，学生整体上都能取得进步，切实提高教学水平。

（四）加强师资建设，提高教师素质

要培养适合幼儿园英语教学的人才，我们中职学校的英语教师也必须改变自己的知识结构，提高自己的综合素质。应该大胆改革教法，不但要具有扎实的英语基础知识，而且还要深入幼儿园去了解当前幼儿英语学习的现状，弄懂幼儿需要掌握哪些英语知识，还要具备一定的计算机和网络知识，掌握多媒体课件的制作方法，能在教学中应用。中职学校也应加强对英语教师的培训，让教师及时了解当今幼儿园的英语教学情况。

综上所述，想要切实提高中职学前教育专业英语教学水平，必须正视教学中存在的问题，并提出有效改善策略来解决问题。教师还必须清醒地认识到提高幼师生英语能力不是一朝一夕的，需要不断的努力和探索，经常反思，总结经验，才能逐渐摸索出一条符合中职学校发展实际和学生需求的学前教育专业英语教学道路，为国家输送应用型的学前教育专业人才。

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