新课程理念下高中数学情境教学的实践和认识

宋鹏

摘要：目前，高中生在数学学习中存在效率较低的情况，这是因为高中生对数学的抽象性定理和概念还不能充分地理解。因此，在课程理念下开展高中数学情境教学显得十分重要，情境教学不但可以消除学生的消极情绪，还可以锻炼学生的创造性思维，使学生高中数学的学习效率提高。

关键词：课程理念；数学情境教学；体验

在高中数学中开展情境教学是教师为了激发学生的学习兴趣，发展学生的心理机能所创设的，所以，作为高中数学教师应该通过情境教学来帮助学生树立学习的自信心，提高学生理解数学知识的能力，以此来增强高中数学教学的效果。

一、创设直观教学情境，加强学生数学体验

由于高中数学的知识大多和初中没有太多联系，因此高中生在学习一些抽象的数学理论时，自己理解起来往往较为困难。所以，作为高中数学教师在讲授这些知识时一定要做好引导工作，创设直观的教学情境，让学生能够更加轻松地理解数学知识，从而提高数学知识学习的效率。例如，在《二项式定理》学习中，教师应该引导学生去归纳和总结并导出“二项式定理”的内容，并且提出相应的问题，让学生积极地参与进来，使学生学习的主动性提高。除此之外，在教授立体几何时，教师应该借助一些直观的教具，来让学生找出其中的位置关系，使学生对几何图形产生相应的认知，使学生认真地了解数学学习的意义。

二、利用数学文化史来创设情境

由于高中数学所涉及的知识面较广，与数学相关的故事也很多，作为教师应该在课堂上做一些数学文化史的教学，使学生在了解定理和概念的由来基础上进行学习，这样就可以更加充分地理解知识。学生在了解了数学文化史以后，对数学学习才不会感觉到枯燥和无聊，才会全身心投入到数学学习中，由此可见，在高中数学教学中利用文化史来创设情境，不但可以使学生认识到数学学习的重要性，还可以全面完善高中数学教学的质量。

三、利用实验情境来培养学生创新精神与实践能力

随着新课改的不断实施，情境教学在高中数学教学中显得越来越重要。在高中数学教学中，实验情境教学是一个促进学生全体参与的教学活动，所以作为高中数学教师应该有效地利用实验情境来进行教学。例如，教师在讲解《椭圆定义》的时候，首先应该让学生思考椭圆是扁的，它到底与哪些点有关系呢？要让学生带着问题去思考，通过学生自己开动脑筋去学习，这样才可以发散他们的思维，使学生的数学知识掌握能力得以全面提高。另一方面，在创建的实验情境中，还要注重培养学生的实践能力。教师可以在实验中，通过实验教学引导学生积极地探索数学知识，指导学生亲自动手进行实验操作。对于每一个实验、每一个实验步骤，都要认认真真的探索、完成。还要教会学生在遇到困难时要积极思考，勇于请教，敢于创新，认真完成每一个实验，对于每一个实验的要求和步骤，都要尽全力做到最好。在失败时，要认真总结，分析失败的原因，或是通过教师的指导，进一步完成实验要求和目标。通过实验教学，让学生在数学学习乃至在整个学习阶段都养成认真、严谨、科学、创新的学习态度。

四、组织教学活动，构建活动情境

在高中数学教学中，教师应该为学生设计一些和教学有关的活动，为学生构建活动情境，教师要根据班级里学生的实际情况来构建活动情境，让学生通过亲身参与活动，来提高学生对数学知识的理解，使学生的知识面扩大，促进学生良好学习习惯的培养。例如，在组织教学活动中，还可以通过设置合作学习的教学情境，让学生在和谐、积极、开放、宽松和民主的课堂学习氛围中主动地学习数学知识。另一方面，合作学习的教学情境，还可以积极地调动学生的主动性，促进学生参与到数学课堂中来，实现从应试教育向素质教育的转变，让学生学会与人交流、合作。除此之外，教师在教学中，要最大限度地挖掘学生身上的闪光点，要多鼓励和表扬学生，使学生学习数学的兴趣提高，学生能够自主地参与到教学活动中，从根本上提高高中数学情境教学的力度。

五、合理地利用科技手段教学，创建信息化的教学情境

在传统教学模式的影响下，高中数学课堂是一种单一和传统的教学情境。随着时代的发展，传统教学已经慢慢地跟不上时代的步伐，缺乏与时俱进的精神。为此，要想在高中数学课堂教学中有效地开展教学情境，教师可以充分利用多媒体等科学技术手段来辅助教学，为学生创建信息化的教学情境。教师可以通过多媒体将那些数学教学中较为抽象的概念和定义变得生动和直观起来，更能突出教学中的难点和重点，从而更能激发学生的学习兴致，达到提高课堂教学效率，优化课堂的作用。例如，高中数学教师在教学“椭圆的标准方程”时，就可以利用多媒体来对椭圆的特征进行呈现，把它和圆进行一个比较，从而寻求出椭圆的方程式与圆的方程式的差异，这样就更利于学生对这公式的牢记。又比如，教师在教学“球的内切与外接问题”时，可以利用多媒体进行教学，通过多媒体将正方体和球体的内切和外接问题展示给学生看，让学生在教师为其创建的信息化情境中，轻松地完成知识的内化。

综上所述，在课程理念下要想做好高中数学情境教学，作为教师首先应该更新自身的教学理念和教学手段，根据班级里学生的情况来选择适当的教学情境，并且要创设直观教学情境，加强学生数学体验，利用数学文化史来创设情境。除此之外，在一些开放性的研究课中还应该利用实验情境来培养学生创新精神与实践能力，组织教学活动，这样才可以发散他们的思维，只有这样做才可以全面提高高中数学教学的质量。

参考文献：

[1]李俊红.数学教学情境创设的理论与实践探索[D].云南师范大学，2005.

[2]林艳莉.课程理念下高中数学情境教学的实践和认识[D].福建师范大学，2007.

（作者单位 江苏省徐州市第一中学）