对网络阅读的探讨

张玉芳

摘 要：网络阅读已经成为人们生活中一种重要的阅读方式。本文从网络阅读的特点及存在的有关问题入手，提出如何开展阅读指导工作，使其朝着健康和谐的方向发展。

关键词：网络阅读 网络环境 阅读指导

随着信息物理载体的不断变化，人类的阅读方式也不断发生了变化。当代的读者，越来越多使用互联网及手机进行阅读，而且各种门户网站信息齐全包括新闻、财经科技体育、娱乐等保罗万象，甚至通过手指触摸等先进技术随时地可以满足读者阅读需求。它极大地改变了人们的生活、学习、工作和思维方式。网络阅读是一种由文本的变化所带来的新的阅读方式，专指网络文化中语境中的阅读活动，即借助计算机、网络技术来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知识，完成意义建构的一种超文本阅读行为，也称“网上阅读”。

1、网络阅读的特点

1.1阅读内容的海量性

网络阅读的载体——计算机储存空间很大，内容极为宽泛，更新及时。加上网络特有的超文本链接方式，强大的信息搜索功能，是网络形成一个巨大的信息资料数据库，信息量呈几何级数增长，向读者呈现越来越多的信息。

1.2阅读过程的交互性

网络阅读是一种超文本阅读，其主要由结点、联合、网络三个基本要素组成。交互性是网络阅读的重要特色。[1]网络使读者打破了地域的限制，通过各种软件相互结识，相互交流，通过微信，使人们可以随时随地与关注他或即将关注他的人们沟通，从而使阅读者之间缩短距离，思想产生共鸣，参与愿望强烈，信息增强，最终大大激发其阅读想象力、思维力和创造力的最佳效果。

1.3阅读环境的开放性

宇宙一样浩瀚的网络环境是目前信息最为自由和开放的传播空间，没有限制。网络是一本面向世界打开的书，它创造了一个无比广阔的开放时空，是我们不再受时间和空间的限制，可以随时随地的进行信息传播和资源共享。[2]这种具有实时性、交互性和广域性的网络阅读时空，为人们创造出一种心理与情感的开放空间。

1.4阅读动力的功利性

近几年，国民图书阅读量持续走低。工作学习的繁忙，许多人不愿意花费更多的时间去广泛阅读，读书的目的性、功利性太强，人们的阅读由以往的陶冶情操、加强修养转向有比较明显的目的，或已为工作需要，或已为应付考试等，与此相适应，“浅阅读”即一种多餐文化逐渐流行，它就是网络阅读。此外，休闲性阅读仍然存在。随着人们生活水平的提高，开始更多的追求精神享受，消遣娱乐型阅读悄然回归。

2、网络阅读存在的问题

网络阅读是人们获取知识信息的重要渠道。然而，受个人专业爱好，兴趣以及各种社会思潮和活动的影响，我国当前在网络阅读中存在着盲目阅读、逆反阅读、猎奇阅读、恋网阅读、恶意阅读等不良行为和现象。

2.1盲目阅读。据调查，在网络阅读中有一半以上的人员缺乏选择最佳信息资源的能力，有的甚至不分良莠，不加选择，毫无目的的乱阅读。不会选择，不知道自己该读什么，对阅读对象价值的判断力不够，不能敏锐准确地把阅读价值的信息资源从海量的数据库中挑选出来，是当前网络阅读的人们普遍存在的问题。

2.2猎奇阅读。由于阅读具有的虚拟性和隐蔽性，使得一部分阅读者对那些传奇、武打、凶杀、色情甚至一些低级趣味的网络资源情有独钟。[2]他们从那些曲折离奇的故事中，精彩激烈的打斗中，虚无飘渺的幻想里，满足其猎奇、冒险的心理需要。

2.3逆反阅读。社会的每个时期，由于种种原因常常有一些受批判、被禁止阅读甚至暂时不宜阅读的信息资源，诸如一些宣传封建迷信、反科学、伪科学的迷信读物、对报刊点名批评的文件，传闻有问题的网页，问题愈大，争论愈多，阅读者的阅读兴趣就愈浓。

2.4恶意阅读。少数思想不健康的阅读者，在扭曲的“知识占有欲”、“知识垄断欲”的驱使下，屡屡发生一些违章行为，恶意阅读就是其中之一。为了个人私利，大量甚至整体下载信息而致使网络瘫痪，给他人造成极大的危害。

3、加强对网络阅读的指导工作

鉴于网络阅读的特点及其自身存在的一些问题，需要加强图书馆情报部门的阅读指导功能，为阅读者提供优质的服务。

3.1创建信息共享空间，提升网络阅读服务水平。

信息共享空间是一种新的高度整合的信息服务模式和服务空间。通过提供使用方便的互联网络、功能完善的软硬价设施以及内容丰富的特色资源，配置布局合理、环境舒适的建筑空间，将原来分散得各类资源和服务都整合在一个实体环境和虚拟空间里，在参考咨询馆员、计算机专家、多媒体工作者、各学科专家构成的人文资源的共同推进下，[3]为用户创建方便宽松、资源丰富的综合性学习科研环境。

3.2加强网络管理，净化网络环境。

面对网络阅读中的种种不良行为和现象，一方面要对其进行必要的思想道德教育和法制宣传，让他们树立正确的网络文明意识，另一方面可以借助于网络技术，利用防火墙和杀毒软件，通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来堵扼“网毒”和垃圾信息，[4]净化阅读环境。

3.3加强阅读技能指导，掌握有效阅读方法。

超文本的阅读是网络时代阅读的新生事物，受到读者的极大欢迎。由于读者可以自由地控制阅读路径，同时，由于太多的选择，读者常常会陷入迷航的处境。[5]针对这些迷航现象，应该加强对网络阅读的指导；上网时应主次分清，始终牢记自己的上网目标；必要时阅读网站导航；熟悉网络搜索引擎的使用方法；注意网络阅读的系统性。

3.4培养读者的信息素养，促进信息教育的多元发展。

应对当前信息素养教育数字化、网络化、自助化、个性化、多元化等发展趋势，图书馆要努力优化信息素养教育的发展战略，积极构建信息素养教育的目标体系，科学实践信息素养教育的运作模式，宽视野多平台倡导阅读。

总之，我们已经迈进了一个全新的阅读地带，网络改变这人们的阅读习惯，由于网络阅读的交互式特点，非线性的网络思维、表达的多感觉通道，超文本的开放性、文本的流动性，文本传播的迅捷性改变了图书情报部门对文献信息资源的可控性，使网络阅读正迅猛发展，给人类的社会和教育世界带来了革命性的改变。随着网络的不断普及和网络技术的不断发展，网络阅读也会不断发展和完善，为读者享受网络，传承经典，贡献社会，提供了一个良好的平台。

参考文献：

[1]耿玉玲.网络文献与网络阅读探析[J].图书馆论坛，2006.2：121-122

[2]倪莉.网络环境下信息组织面临的新问题[J].情报理论与实践，2001.4：258-261

[3]戴维民，孙瑾.信息共享空间[J]中国图书馆学报，2007（4）：22-25

[4]熊俊超.网络时代的阅读与导读[J].图书馆论坛，2003.3：95-97

[5]周世辟.关于阅读活动特征的思考[J].图书馆论坛，2003.6：107-108