浅谈学生规范化书写能力的培养

冯雪兰

〔关键词〕 写字教学；规范化书写；多样化评价；观察

能力

〔中图分类号〕 G633.3 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）06—0028—01

随着电脑、网络的普及，以印刷体代替手写体，从低年级到高年级，学生书写规范汉字的观念不断淡化，出现了汉字形体失范和书写退化的局面。汉字书写被边缘化了，即使电脑字库也各行其是，出现了文字管理上的盲区。学会了写字，尤其能写好规范的汉字，就能用文字正确地表情达意，作业就会更有质量，这对于学生当前及以后的学习工作都有重要意义。

一、书写工具的选择

要书写工整规范的汉字，首先必须选好书写工具。第一，硬笔的选择：选择能吸墨水的钢笔，忌用中性笔、圆珠笔之类。钢笔笔体有重量，书写时笔尖和纸有摩擦，不随意滑动，笔舌吐水流畅，书写自然流利。圆珠笔书写笔体过轻，笔尖上的小珠加笔油极易在纸上滑动，故写出来的汉字容易变形，所以，杜绝用这类笔书写。第二，毛笔的选用：选择狼羊兼毫中档毛笔，练习毛笔字，对钢笔书写有很大益处。

二、写字方法的指导

1.教会学生正确的坐势及握笔。坐势要正，手势要准。写字，首先要有一个正确的姿势，做到“三个一”（眼睛离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸）和“八个字”（头正、身正、肩開、足安）。坐势端正了，还必须心气平静，心正则笔正，笔正字才美。

2.培养学生的观察能力。

①观察每个汉字的笔画。汉字是一种形体艺术，每一个汉字都是由基本笔画构成的。要写好每一个字就得写好它的每一个基本笔画，力求做到笔画准确，字有动感。写每一笔都要注意写好起笔、运笔、收笔。

②要求学生仔细观察每个汉字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都具有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带着这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

③要求学生仔细观察每个汉字的结构。汉字各种字体，皆由点画联结搭配而成，笔画的长短、粗细、俯仰、缩伸，偏旁的宽窄、高低、欹正，构成了每个字的不同形态，要使字的笔画搭配适宜、得体、匀美，研究其结构必不可少。

④要求学生观察每个汉字在田字格的位置。学写生字之前，教师要帮助学生分析，说出每个字的结构，是属于左窄右宽，是上紧下松，或是上小下大，还是左、中、右宽窄略等等不同情况，仔细观察每一笔或每个部件在田字格的位置后，才让学生识理写字，自主练字，这样会达到事半功倍的效果。

⑤要求学生用心观察每个汉字的重心。汉字以形象为主，规范汉字的重心是均衡的，重心偏上给人头重脚轻的感觉，偏下则使字笨拙臃肿，偏左或偏右又使字倾斜不稳，重心稳了字才会正。

3.培养写字兴趣，养成良好的书写习惯。培养学生持之以恒、勤奋执着的良好品质，培养学生钻研硬笔、毛笔书法的兴趣，长期坚持，养成良好的书写习惯。

三、及时给学生写字评价

学生写字时，老师应及时给予评价，有利于引导大多数学生对于书写的兴趣，有利于形成正确的写字姿势，也有利于学生掌握规范的写字技能。这不但能激励写字好的学生，也能让写得较差学生知道自己和别人的差距，不断鞭策自己，树立上进心。

写字教学中教师对学生的评价方法主要有：

1.语言激励。这里包括口头语言和肢体语言。对于那些接受能力较差，书写进步比较慢的学生，教师在语言上不能讽刺挖苦，应该重视他们的自信心，多给予鼓励，多关注他们的闪光点，及时地表扬，使他们树立起信心和勇气，从而激发他们的书写兴趣。

2.多样化评价。教师对于写字有进步的学生，可以在其作业本上写上激励性的批注，如：“有进步”、“很好，继续努力”等，起到激励作用。还可以通过班级或学校的写字比赛、写字展览等，让学生和同学比，挑战自己，以此充分展示自己。

四、陶冶情操，影响书写

1.读书。读书人更应该成为书法家，用读书影响书法观念，用书法促进书写习惯。

2.美好品质的养成。修身养性，内心平静安定，对于书写一笔好字更有利。

3.书法绘画艺术的熏陶。多学习书法绘画作品，提高审美能力，陶冶情操，对于书写规范化汉字会有更大帮助。

?? 编辑：马中华