提高物理教学效率的几点做法

李伟栋

〔关键词〕 物理教学；教学效率；动

手能力；兴趣；教学艺术

〔中图分类号〕 G633.7

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

06—0088—01

随着素质教育的施行和新课程改革的不断推进，社会各界对教育也越来越重视。教育的发展给教师提出了新的要求，采用有效的教学方法提高教学效率成为现阶段各位教师应当解决的首要问题。

1.注重学生动手能力的培养

在授课过程中我们十分注意培养学生的动手能力及合作精神，决不允许“一人动手大家看”这种“放羊式”现象的出现。为达到这一目的，我要求学生在头脑中树立独立工作、勤动手的意识。我的方法是：学生每做完实验都要请教师检查并打分，结果不理想者，必须补做或重做。对于少数实验，由于条件所限不能人人动手时，就强调分工合作，实行小组长负责制，让小组成员一起协调配合完成。对每个学生的实验操作及报告进行严格评定，逐渐培养学生的动手能力。

2.激发兴趣， 设置悬念

兴趣是最好的老师，通过新奇的物理实验，激发学生的好奇心，进而增强他们探索的欲望。例如，在讲授“水不善于导热”的内容时，可以在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。试管上部的水已被加热沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，这充分说明了水不善于导热。而在试管底部加热时，不一会儿小金鱼就被烫死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过这样的实验演示，激发了学生的学习兴趣，也集中了学生的注意力。

巧妙地设置悬念也是物理教学的有效方法之一。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据要讲的内容，向学生展示一些新奇的物理现象，就能激发他们的学习兴趣，让学生带着一种期望进入求知状态。如，在讲圆周运动的向心力时，可利用易拉罐做“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水就会溢出来，但实验结果是水并没有外溢。接着使转速慢下来，学生们会发现：慢到一定程度后水会下落，这时候我们就可以提出问题：要使水不落下来，需要满足什么条件呢？这样的现象和问题，可以有效地让学生在好奇心的驱使下集中注意力，认真听讲。

3.教师授课时要有良好的教学艺术

一是要有幽默感。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和幽默。课前，教师应进行自我心理调整，这样才能带着愉悦的心情传授知识，把课讲得繪声绘色，使学生受到感染。事实表明，幽默风趣的老师更能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，学生对他教的课也会产生浓厚的兴趣。教师授课要有丰富的情感。丰富的情感是运用课堂教学语言艺术的心理基础，也是教师道德情操的基本要求。老师应时刻记住把笑容带进课堂，对学生抱有热情和期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，促使他们更主动地去学习。

二是要教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中思索物理意义。物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。教师应学会引导学生观察实际生活中的物理现象。

总之，在物理教学中，教师应注重培养学生的动手能力，还要有意识地用生动幽默的教学语言把“外在”的信息，以新奇的方式展示在学生面前，充分活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，让学生在轻松快乐中获得知识、巩固知识。

?? 编辑：张 昀