思维绘画对学生能力的培养

张燕君

【摘要】儿童画是一种自我本能的创造性游戏，本身并不是为了完善什么艺术技巧。他们是出于自己心灵和观念上的一种愉悦，这种喜好表现为用手无拘无束的涂抹和尽情地描绘。

【关键词】绘画；观察；想象

现在的生活条件越来越好，家中的孩子也比较少了，家长都很重视孩子的培养，希望孩子全面发展，从小就上各种辅导班。现在暑假来临，我中心又到了忙碌的季节。这几年儿童画越来越受到家长和孩子的喜欢，蓬勃发展起来。爱画画是孩子们的天性。每一个儿童都会用稚嫩的手笔，描绘出一幅幅生动的图画，无论是形象的还是抽象的，都充满自然美的流露。这种自发的作画兴趣，随着年龄的增长和对生活的体验有增无减。儿童画包括手工制作、捏泥、折纸、涂色、绘画等等，内容丰富多彩，教学形式灵活多样，每一节课学生都能完成一幅作品。使学生充分发挥想象力，开动脑筋。使学生的动手动脑能力都有很大幅度的提高。

儿童画是一种自我本能的创造性游戏，本身并不是为了完善什么艺术技巧。他们是出于自己心灵和观念上的一种愉悦，这种喜好表现为用手无拘无束的涂抹和尽情地描绘。通过这种自发的原始的画画，再加上教师的指导，从“游戏行为”一步一步过度到“学习行为”上来，而激发出他们的学习兴趣，培养他们的审美的情感并通过传授一定的观察方法和表现手法，启发孩子们形象思维的活动；通过教师的美育培养，严谨科学的训练给予孩子们的影响，又会使大多数幼儿成为具有仔细的观察力、丰富的想象力和创造力的有用之才。当然，也会使部分儿童较顺利地从画画游戏步入自觉的学习转道，从而一步步的进入艺术的殿堂。所以学画画的目的并不仅仅是掌握一种技能或是为了将来当一名画家，它是整个儿童早期教育中心不可少的组成部分，也是儿童智力开发的手段之一。

一、观察要有目的性

观察目的要明确，要有的放矢地指示观察对象，提出观察任务。有一次，教孩子画“蒲公英”，我带领孩子到室外写生。离开教室前，我向学生进行了观察目的的教育，强调注意观察蒲公英的形象、结构。

孩子们怀着极大的兴趣和好奇心来到了草地上，他们分散开来挑选自己喜爱的蒲公英。有的同学说：“蒲公英有叶、花骨朵儿、花，蒲公英的叶子是绿色的，从窄到宽；头上有尖，两边有波纹。”有的学生还用生动的语言形容说：“蒲公英种子的白毛毛被风一吹，飞上天空，像一把把小伞，带着种子飘到各地去安家落户，明年长出新的蒲公英。”

孩子们由于观察得细致，动手画时心中就有了数，他们从各种角度去画各种姿态的蒲公英，创作出各不相同的画面。有的画燕子、蝴蝶、蜜蜂、小瓢虫来到蒲公英的跟前，很有生气。这次写生课取得了比较好的教学效果。

发展想象空间孩子的想象并不是凭空而来的，想象是在感知的基础上，源于生活，是以他们的知识和经验为基础的，没有经验的想象是空想。所以要注重运用自己的感官，去观察、体验和感受，从而获得丰富的直接经验产生愉悦的情感。绘画时才能将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，具体的表现出来。因此，教师就可以组织多种多样的活动，充分调动孩子的各种感官系统。

二、注意培养学生的想象能力

丰富的想象力是创作成功的一差增半。绘画作品最忌雷同，教师要鼓励学生大胆想象，勇于创新，学生有丰富的想象力能画得出奇，色彩鲜明感人。儿童想象力的发展就是一般思维和想象的有机结合，促进创造性的发展。小学生经历少，面对现代社会纷至沓来地变化，新信息、新事物无不引起思维、想象与联想。正如法国艺术家罗丹说：“美是到处都有的。”关键是教师如何引导学生发现美、想象美、表现美。小学生对事物想象天真幼稚，有的合情合理，有的则是异想天开。教师要善于扬善救失。引导学生抓住事物的基本特征来展开想象。

教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处于积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。对绘画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。

儿童创作画的情趣是学生观察力培养的前提。在情趣中观察并积累创作素材为创作立起了“骨架”进一步引导学生进行创作思维，丰富想象力，使创作变得“有血有肉”，再通过创作技巧的点拨和引导，使画面充满稚趣美，如同给作品穿上五彩斑斓的衣裳。在儿童创作画中，这三步相辅相承就能加速学生美术创作能力的培养，促进美育素质的提高。