农村初中化学教学之浅见

巫茂忠

摘要：初中化学是初三新开的一门以实验为基础的自然科学，是学生步入化学科学的启蒙阶段，在短短的一年教学中不仅要学生掌握好化学学科的基础知识，还要掌握基本的实验操作技能，对于学生来讲是“时间紧，任务重”，同时，也是一门“投资少，见效快”的一门学科。

关键词：化学教学；激发兴趣；走进生活；学以致用

化學是一门以实验为基础的自然科学。实验是学生认识化学世界的窗口，是学习化学的重要手段。著名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。”如何正确的引导学生热爱化学，学好化学，用好化学，如何充分挖掘农村的办学条件，做好农村的化学教学，我努力从以下几个方面着手：

一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣

对于农村九年级学生而言，刚接触化学，强烈的好奇心促使他们对化学颇有兴趣。农村中学生与城镇的学生相比，农村学生比城镇学生更能吃苦耐劳，但对于化学实验的实践操作相应薄弱，有做不好、不小心弄坏实验仪器的心理障碍，致使他们不敢做实验。然而恰恰相反，化学实验是激发学生学习化学的前提，通过实验可以培养他们对科学要实事求是、严肃认真的态度，可让他们深深感受到化学实验是科学的基础。用实验轻轻拨动学生对化学学习兴趣的心弦，让他们感觉到其实化学是很有趣的，学习化学其实并不难。

化学课堂调动学生兴趣的途径之一就是做实验，要做好书上的演示实验和分组实验，还可以让学生亲自动手做一些简单的小实验，这样既能调动学生的学习兴趣，激发探究的愿望，又能让学生体验到化学过程的内在美和探究的乐趣，这样学生不需要强化记忆，就能轻松记住并理解掌握知识要领，增强教学的有效性，提高课堂效率。例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。

二、在化学教学中要走出课堂，走进生活

化学是一门实际生活再现的课程，化学教学也离不开生活。生活中处处涉及化学知识，农村初中化学教学中联系生产、生活实际，可以使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解，如讲到白磷和红磷的着火点时，根据红磷的着火点低于白磷的性质，让学生了解“鬼火”的产生缘故。而且这现象只会产生在温度较高的夏天的晚上。如讲到乙醇时，我们可以增加一些有关酒的知识，让学生了解“为何会醉酒；酒精对人体的刺激作用；饮酒过量有那些坏处；为何混有工业酒精的假酒会造成死人”等等知识。在许多枯燥的理论教学时，也可以引入一些生产生活事例，使得理论教学更加的生动，更加形象，更有利于学生的理解。而且课堂气氛好，课堂效果也会好。让他们感觉到化学就在我们的身边，我们也生活在化学之中。比如讲到醋酸时，可以让他们说说醋酸的作用，列举平时在家煮骨头时加入一点醋酸更容易煮烂的例子。教师在教育教学中适当的引入这些知识，并进行适当的讲解，会激发学生浓厚的求知欲望和探究欲望，使他们更加的喜欢化学，了解化学，并且以极大的热情投入到化学学习中来。

三、以“口诀”为途径，指导学生科学记忆

通过一定的化学学习后，学生会感觉到在短短的时间里需要记的，掌握的很多，很吃力。有的学生兴趣低落下来，甚至会放弃不学了。所以上完一章后，对于重点知识和知识点繁杂的，尽量帮助学生进行归纳，总结出来。

比如，电解水中，负极产生氢气，正极产生氧气，产生的氢气体积是氧气体积的2倍，把“负极氢气多”记为“父亲多亲”。这样学生容易记住，且记而有趣。例如教学化合价时，我可以把它编成口诀：“一价钾钠银和氢；二价氧钡钙镁锌；三铝四硅五价磷；一、五、七氯铁二、三；硫有二、四、六；通常是金属显正价，非金属显负价”这样的口诀学生记忆轻松、方便。还有一些化学口诀是通过它的谐音，显得更加生动、有趣。再如，在地壳元素的含量中“氧硅铝铁钙钠钾镁”把它编成“养闺女贴给哪家美”。这样，减轻了学生的负担，学习兴趣充分被调动起来，给教学带来了很大的活力。

四、学以致用，树立保护环境，做地球主人的意识

其实在日常的生活中，很多自然现象和日常生活现象可以用化学的知识来解释，例如CO具有毒性，就可以向学生讲述为什么冬天常常发生煤气中毒事件。向他们解释其原因（是CO与人体血红蛋白结合，使它不能与氧气结合，人体缺少氧气。）这样学生会了解一氧化碳的化学性质，并会在以后的日常生活中注意，防止不必要的事故发生。讲到煤燃烧时，就联系到酸雨的形成，那么学生就会问，什么是酸雨？酸雨是怎样形成的？对环境和人有什么危害？怎样预防？学生有了求知的欲望，这时，在教学中就直接补充：就是当煤燃烧时烟囱排放出的二氧化硫酸性气体，或汽车排放出来的氮氧化物烟气上升到空中与水蒸气相遇时，就会形成硫酸和硝酸小滴，使雨水酸化，这时落到地面的雨水就成了酸雨。煤和石油的燃烧是造成酸雨的主要祸首，酸雨会对环境带来广泛的危害，造成巨大的经济损失，如：腐蚀建筑物和工业设备；破坏露天的文物古迹；损坏植物叶面，导致森林死亡；使湖泊中鱼虾死亡；破坏土壤成分，使农作物减产甚至死亡；饮用酸化物造成的地下水，对人体有害。

如何减少酸雨的发生？主要是要减少烧煤排放的二氧化硫和汽车排放的氮氧化物，工厂应采取的措施包括采用烟气脱硫装置、提高煤炭燃烧的利用率。社会和公民应采取的措施有：（1）气或天然气代替烧煤；（2）处处节约用电（因为大部分的电厂是燃煤发电）；（3）用乙醇汽油代替原来的汽油（产物主要是水和二氧化碳）；（4）包装简单的商品（因为生产豪华包装要消耗不少电能，而对消费者来说包装并没有任何实用价值）；（5）支持废物回收再生（废物再生可以大量节省电能和少烧煤炭）等。这样学生就会认识到学习化学的必要性及重要性，也给化学教学带来预想不到的效果。

总之，在农村初中化学教学中，只有充分调动学生学习化学的积极性，才能使我们农村初中的化学教学水平迈向一个新的台阶。

参考文献

[1]贾晓萍.也谈化学实验能力的培养[J].固原师专学报，2002年06期.

[2]花勇.初中化学活动课的探索与实践[J].甘肃教育，1998年09期.

（作者单位：福建省厦门市新店中学 361000）