我如何面对第一个“问题学生”

包一翔

【摘要】每个孩子来到世上都像白纸一样干净纯洁，其后才因为自身条件的限制和外界环境的影响，造成学生的思想品德、行为习惯、学业成绩等方面都存在差异，因此，“问题学生”的存在是必然的。对问题学生也可用赏识、发展的眼光来对待，也有意想不到的收获。本文着重进行案例分析，并提出了自己的解决方案以及对策。

【关键词】小学；问题学生；赏识；发展的眼光

一、个案陈述

“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。2013年4月，我在衢州市第三小学实习了将近一个月的时间。在这里我遇到我的第一个“问题学生”。

实习期间，班级中有一个男生朱同学，他在第一天就引起我们的注意。一堂语文课，屁股固定在椅子上不足5分钟，他不是趴在椅子上，就是蹲在椅子旁，又或是躺在地上。各式各样的姿态，只要你想得到没有什么做不到的。

别看他不怎么听课，可是他成绩很好，还获得全国小学生数学竞赛二等奖。然而他的人际关系真的很糟糕。因此，老师对他的总结是智商很高，情商为零。全班的人都说他神经病，脑子有问题。只要一有人跟他一起玩，总是会有矛盾发生。所以别人不跟他玩。可他呢，就喜欢粘着别人，跟着别人屁股后面一定要跟别人玩。而且别人越不理他，他就越对着老师、全班的人的面前发脾气。大吼大叫，如同愤怒的狮子，那个场面相当惊人。曾老师还说，人家一不小心碰到他，他以为别人打他，一定要还手，一定要干架。你来我往的，怎么不发生矛盾呢？

二、分析原因

1、自身原因

经过一个月实习的观察，我发现朱同学性格有些内向，在人面前不苟言笑，而且常常落泪，往往在与老师争辩，委屈之时，说明他是一个自尊心很强的一个孩子。虽然他会抱怨作业太多，但是第二天仍然按时上交，说明他在学习上还是认真好学。而且他喜欢阅读，知识面很广，因而他在上课回答问题所说出答案都是有深度、有见地的。

2、家庭原因

家庭是学生成长的摇篮，父母则是学生的首任教师，其言行对孩子有着潜移默化的影响。

经过多方了解，朱同学的家庭背景：从小父母离异。由于母亲要外出挣钱，寄养在母亲的亲戚家中。亲戚对他的管制力度不是很大，或者说，他所要求的亲戚都会给予满足。

再来说说，他的目中无人。据说在家中，只要母亲或其他人令他不高兴，他就直指母亲并直呼其名，毫无尊重可言，也许他母亲对他也束手无策。从小的习惯早已树立，很难改变。而且，我认为面对这样的一个小孩子，家长要在家中树立威信，并做好我们所熟悉的礼貌教育。像他，不适应学校生活，遇到不高兴的事情马上大吵大闹，不喜欢的老师上课，说不上就不上等等行为举止就会出现，体现出某些独生子女家庭的教育问题。

3、学校原因

（1）在学校里，教师是学生的楷模，肩负着教书育人的职责，其言行无不影响着每一个学生。面对朱同学，我看到指导老师不断转换角色，如引导者、合作者、平等中的首席、人家关系的艺术家、心理辅导者等等。据曾老师所说，接班以前，他的情况甚是糟糕。应该是先前的老师多班级管理力度不够，也散漫，导致整个班级纪律管理一直很差，同时也致使朱同学更散漫，毫无纪律性。

（2）同伴关系也是其中一个重要因素。不同的班级，不同的学生，不同的性格特点，不同的班级契合度。我班的同学没有特别顽劣、强势，整体感觉上都是性格脾气比较好。若真有一个强硬、强势的学生在朱同学身边的话，有可能使朱同学的跋扈乖戾的脾气收敛一些。

三、解决策略

1、家庭教育不可缺。孩子的健康成长，离不开良好家庭环境的影响。教师应当帮助家长提高思想认识，转变教育观念。让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管。使学生养成良好的生活与学习习惯。然而对朱同学来说，同时还要抓礼貌教育，从尊敬父母到尊敬老师再到尊敬长辈，进行逐渐递进的过程。因而无论在家中还是学校里，都要让朱同学感受、认识到尊老爱幼、尊师重道的重要性。

2、平等关系不可失。建立起与学生的平等关系，选择适当时机进行交流。教师要通过这种方法了解学生的思想变化情况。多鼓励、少打击、多关心。目的是使他们调整自己的心态.能正确地认识和看待自己及周围的人、事。通过面对面交谈，了解他们的全面情况和心理承受的能力。在谈话过程中，教师要肯定他们的优点，鼓励他们要充分发挥自己的聪明才智，同时也诚恳地指出缺点和不足，告诉他们每个人都是独立的，有理性的主体，有自己的尊严，在交往中不管性别、条件、地位如何都是平等的主体，并没有尊卑优劣之分要多从对方的角度考虑问题，多体谅和宽容他人，同时给予了他们明确的努力方向。希望在潜移默化之中实施教育引导。由于朱同学情绪激动时同他讲道理，他往往不能冷静。因此，老师需要等他冷静之后再与他交流、沟通。在交流之前，也可以让他散散步之类的活动，进行情绪的自我调节。

3、班级氛围不可少。良好的班级氛围，让他感受集体的温暖。教师应向学生传授必要的人际交往知识。“授人以鱼，不如授人以渔”。与人和谐相处融洽首先要会欣赏对方，每个人都有闪光点，我们要善于发现。在世界上没有十全十美的人。我们不能依据自己的兴趣和爱好对他人过于苛求，我们要将心比心。学会换位思考，多体谅和宽容他人。友谊是人与人之间的情感联系，同时教育本班的学生不要排斥，要宽容地接纳他。朱同学智商挺高，数学好，围棋好。有些同学在学习上碰到问题，会向他请教；课间的时候可以一起切磋棋艺。这些行为也是可以让朱同学能够懂得如何融入班集体。

4.赏识工作要做好。上课时我有意识地多让他发言，给他一个自我展示的舞台。并不失时机地进行表扬。让他品尝到成功的快乐。受到表扬的他，往往会坐得很端正。这些不可或缺的鼓励和表扬，使他得到满足，增加了自信心。

四、总结与反思

面对日益纷繁复杂的社会环境、家庭环境和学校环境，易在学习、生活、交往、自我意识等方面遇到各种心理困惑和问题。我们应用发展的眼光看待学生，本着以人为本的原则，关心爱护每一个学生，真心帮助那些“问题学生”。让他们在阳光下，能够放声微笑，健康成长。不仅是身体健康，更要心理健康。让他们成为一个健全的人，对社会发展有用的人。

参考文献：

[1]杨永祥，《中小学问题学生形成的原因及教育对策》[J]，《中学教学参考》，2011（33）

[2]纪广彬，赵学敏，《浅谈问题学生的成因与辅导》[J]，学周刊C版，2013（9）