试论农村小学生课外阅读现状及必要性

张秀莲

【摘要】现阶段农村小学生的阅读状况不好，原因是多方面的。小学阶段特别是在农村，引导学生养成良好的阅读习惯，对于促进学生积累丰富的语言材料，掌握运用语文的规律，对于提高学生的文化品位和审美情趣以及学生的个性发展，逐步形成积极的人生态度，具有十分重要的作用。

【关键词】农村小学；课外阅读；现状；必要性

小学阶段特别是在农村，语文的课外阅读一直是语文教学的重要组成部分，农村小学生阅读兴趣和阅读培养，在教学中占据着越来越重要的地位。叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时自己的生活，也非多读不可。”新九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》中也明确规定：小学生的读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。”因此，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带课堂教学，并把课外阅读紧密结合起来，实在是提高小学语文能力，陶冶学生情操的一条必由之路。一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧，是决定把他们握信息量多少的关键。但现阶段农村学生的课外阅读状况很让人担忧，不容乐观。

影响学生课外阅读的因素有多种多样。从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读起到限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：

一、阅读时间少：普及九年义务教育对改善农村学校的办学条件，提高农村学校的教育教学质量起到了重要的作用，其功不可没。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更不上谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。另外我们也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看”，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上，也不愿阅读。

二、阅读氛围差：小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课外阅读的因素：其一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，无法得到校园文化的熏陶。其二、农村语文教师自身的课外阅读状况，也不足于承担起指导学生课外阅读，有部分学生反映语文老师从来没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。其三、学科之间挤占时间，各个学科教师不支持学生课外阅读，在一定程度上也打击了学生的积极性。

三、家长不支持：农村学生的家长受自身认识的限制，对子女的课外阅读采取了一种相当放任的态度，他们把学生看的课外书籍为闲书，有的家长认为看课外书是浪费时间，还不如做些习题，也有的家长是在老师要求下，才会让孩子读书，但一般都坚持不下去，不能让孩子养成课外阅读的习惯。其实孩子大多数的课外阅读，都应该是在家的。如果得不到家长的正确理解和支持，那么课外阅读无法进行。

四、自己不重视：不少学生因为年龄小，玩心重，自我约束的能力差，缺乏良好的读书习惯。有时侯，即使在老师或家长的监督不，坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。前人曾说过：丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识，不断的提高他们的欣赏能力、审美能力、作文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，再阅读。”指导学生搞好课外阅读，让他们把阅读看成是一种娱乐活动。是我们农村教师必须长期坚持的一项任务。让学生对阅读产生了兴趣，他们就渴望去自己阅读课外书了。长此以往必定使学生自然形成了良好的阅读习惯。这种习惯形成，将使孩子受益一生！