浅谈新课标下如何提高小学体育教学的效果

任丽梅

[摘 要]：目前，随着新课标理念的执行，小学体育教学改革已经有了初步的进展。作为小学体育教学一线教师，是新课标理念的执行者。对于新课标理念要求，作者结合实践工作进行了比较深入的思考与研究。对于新课标理念，很多教育者进行了探索。比如李秋兰老师对小学体育中的游戏设计进行了探索；宋国青老师从小学体育教师自身素质以及基本功方面进行了分析。但基本都是单方面进行讨论，本文作者在借鉴多人的研究成果基础上，综合创新，从小学体育教学内容的精选、合理选用场地和器材、灵活运用教学方法以及有效的课堂评价四方面对新课标下如何提高小学体育教学进行了综合分析与探索。

[关键词]：新课标 小学体育 提高 教学效果

新课标理念是目前小学体育改革的必要指导思想，小学体育教学的方式以及内容都有了很大的变化，改革正在稳步前进，小学体育教学活动日益丰富。改革是适应新时代要求的必然手段。新课标理念对如何高效进行小学体育教学活动，促进小学生德智体全面发育具有积极的指导作用。我们广大教育者一定要在新课标理念指导下，认真研究与反思小学体育实际教学活动中遇到的问题，全面贯彻新课标理念。

一、精选教学内容

处于身体和智力快速发展阶段的小学生往往注意力不集中，大多数很活泼好动，对新鲜的人以及事物都有着比成人更加强烈的好奇心和探索欲。因此，要想高效完成小学体育教学目的，教师就要针对处于这一阶段的儿童的心理特征以及身体素质设计体育课堂活动。通过各种各样的教学方法丰富教学内容，培养学生对体育课堂的兴趣。比如教师可以改变单一的宣讲式的教学方式，创造性的将小学体育教材内容简单化、多样化、灵活化，也可以使用合作学习法、激励法、游戏法、竞赛法以及合作学习法等新型教学方法丰富小学体育课堂内容，培养学生的体育学习兴趣，让学生可以在快乐的氛围中学好体育知识以及技能，促进小学生身心全面发展。

同时，教师还可以运用当地传统体育运动项目，充分发挥地区传统文化的影响力，因地制宜创造适合小学生进行的体育项目。例如踢毽子、跳绳、丢沙包、跳格子等。教学内容一定要丰富多样的同时，注意运动力度要适合小学生进行。教学内容的选择要从小学生心理特点和身体素质承受力出发，从学生学习需要出发进行精心的构思、筛选。

二、合理选用场地、器材

因为小学生的心理特点和身体素质状况都使得小学体育活动场地的合理选择具有很重要的意义。小学体育活动的场地首先，要确保安全，场地不可以有钢筋、砖头等容易伤到学生的东西，不要在人多、杂乱的地方进行，场地最好是校内正规体育场地。其次，要根据所选择的体育活动要求选择合适的场地，比如乒乓球自然是去乒乓球室进行，而丢沙包最好是去人工草坪地进行。

体育活动的器材选用第一要素也是重视小学生的智力、心理、身体体质因素，科学、合理的进行选择。在体育设施比较完善的学校，体育器材自然不是问题，而在一些没有足够的经费购买体育器材的学校，合理有效使用器材也是很重要的问题。教师可以打破思维定势，巧妙开发一种器材的多种用途。例如，篮球除了用来进行篮球项目以外可以让学生进行传球活动，进行接力赛。用废弃的布料装满黄豆就可以做成沙包。只要用心发现，任何看似普通的物品都可以在体育活动中发挥意想不到的作用。同时，也激发了学生在生活中寻找体育活动的乐趣。引导他们随时随地进行体育锻炼。

三、灵活运用教学方法

小学体育课堂的有效进行除需要精选教学内容、合理选用场地和器材外，教师还要不断学习各种新型、高效的教学方法，在小学体育课堂上灵活、综合运用各种教学方法。

1、善于运用游戏教学法

众所周知，游戏是一种趣味性强，内容丰富，形式多样，不拘一格的活动方式。游戏本身的特点对于活泼爱动、好奇心特强的小学生更加充满诱惑。游戏能够极大的激发小学生对体育课堂学习的兴趣，在玩游戏的过程中全面促进学生的身心素质发展。教师要将体育活动游戏化，贯穿于体育课堂的整个过程，渗透于课堂的各个环节。开展愉快教学，活跃课堂氛围，高质量完成教学任务。例如，在体育课堂开始环节，命令学生集合时，可以是模拟军人游戏，加强学生的纪律性、组织性以及快速反应能力，将学生的注意力短时间内集中到体育课堂上。在课堂进行中，可以进行鲤鱼跳龙门等游戏，提高学生的练习兴趣，把单调枯燥的基本练习动作变成富有乐趣的运动。在课程的结束时，教师可以设置一些轻松、能够让学生的关节和肌肉放松的、身心舒适的游戏，让学生身心愉快的结束体育课堂的学习。

2、善于运用竞赛教学法

竞赛是一种加强学生积极性和拼搏力的活动，有利于学生挖掘自身潜力，培养竞争与合作意识。每个小学生都希望自己得到表扬，尤其是在竞争中以胜利者的身份获得别人的认可。不过有胜利就有失败。教师要选择丰富多彩的竞赛项目，这样会最大限度给每一个学生提供表现自己的机会。

四、有效的课堂评价

课堂教学要求教师对每个学生进行客观、合理的评价。因此，如何有效进行课堂评价是教师必须重视的一个问题。作者认为，小学体育课堂评价机制要多元化。教师要最大限度的对每一个学生进行全方位评价。比如最终评定学生的体育成绩时，要结合学生日常学习活动的态度、表现、出勤情况以及各种活动的参加情况。多元化课堂评价机制有利于学生全方位提升自素质，对于体育基础较差的学生也增加了努力学习的动力。定量评价固然是教学效果的直接表现，但是定性评价也会起到相当可观的效果。比如某个学生传球速度快，老师可以随口说几句赞扬的话，这个学生日后必然对自己的篮球技术充满信心，成绩飞速提高，或许还能引发这个学生其他方面的信心。最终体育课堂的素质教育效果就在潜移默化中实现了。

结语：总而言之，新课标背景下，如何提高小学体育教学的效果是一个需要我们广大教育工作者认真、深入思考和探索的问题。我们一定要贯彻新课标理念，发挥原有教学的优良传统，同时积极探索、创造性的对体育课堂活动进行优化改进，提高体育课堂教学质量。让我们的学生在愉快的体育课堂中身心综合素质得到全面发展。

参考文献：

[1] 孙墨.浅谈小学体育有效教学[J].德育建设，2010（2）

[2] 李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）

[3] 刘柏青.小学体育课程教学方案的设计[J].山西师大体育学院学报，2009（24）