巧用多媒体构建高效低语课堂

王凤宝

在小学低年级语文教学中，识字教学占有相当重要的地位。由于年龄的关系，低年级学生有意注意能力比较弱。如果整节课采用传统的教学方法教学，往往是教师教起来枯燥，学生学起来无味，教学的效果也可想而知。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进了小学语文课堂。那么如何充分发挥多媒体课件的优势，来激发学生的学习兴趣，拓宽学生的识字空间，提高学生的自主识字能力，巩固识字教学的效果。我想这是一个十分重要的研究课题。

一、巧用多媒体，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是激发小学生主动地、积极地参与学习的动力。美国心理学家、教育家布鲁纳也说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”特别是低年级学生对直观的、形象的物体往往容易产生浓厚的探索兴趣。而多媒体技术可以为学生展现出多彩的画面、动听的音乐、有趣的情景，从而营造一种优美自然的学习情境。这样，学生随着优美的情境，激发了兴趣，还可以对学习的内容产生联想，留下深刻记忆，使得他们就非常乐意而又主动的参与到学习中来。如在《识字1》（苏教版小语教材一下）的教学中，当学生汇报了春天的景、物以后，教师相机归纳并有意识地将学生情感想象迁移到课文内容的情景中：“春天来了，溪水轻轻流淌，冰雪融化，柳枝发芽，小草钻出地面，花儿竞相开放。还有好多词语都是描写春天美丽景象的，它们都藏在课文里呢，赶快打开书，自己读一读吧。”在此环节中正是借生动的语言及音乐画面很好的实现了“喜欢学习汉字，有主动识字的欲望”这一目标。接下来的小组认读字卡、多媒体课件闪动游戏识字等环节中，学生更是积极性高涨，声音响亮，充满自信。在这多媒体创设的优美情境中，他们自主学习，主动识字，效率大大提高。接下来我又积极引导：“哎呀，这些美丽的词语藏起来了，它们藏在了柔柔的春风中，藏在了柳树的绿叶中，藏在了鸟儿的歌声中，藏在了花儿红红的笑脸中。亲爱的同学们，请你们读读书，看看图，找一找这些词语藏在哪儿了？”这些极富感染力的语言充分利用儿童的生活体验，不仅把识字与美丽的大自然结合起来，还把学生带入到了有声有色的春景中，将学生熟悉的事物用语言描绘出来，让学生受到美的熏陶，同时潜移默化地培养了学生的语感，还积累了许多优美的语言。在接下来的找词、读词、读词串活动中，我配以画面、音乐营造气氛。随着音乐响起，我再次范读词串，将学生带入到生动的想象情景中，让学生深刻体验到语言的音乐美与韵律感。学生随着情境，激发了兴趣，产生了丰富的联想，从而达到让学生自主学习。同时运用多媒体课件创设情境，引导学生在多种方式的朗读中积累词语，感受春天的美，启发学生在生活中寻找多姿多彩的春天，从而突破难点。整堂课围绕一个“美”字，创设了鲜明、动感的情境，努力建立着一个和谐的、开放的课堂空间。

二、运用多媒体，帮助学生理解汉字的结构规律

鲁迅先生早在八十多年前就说过：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律，把抽象的变成形象的，把静态的变成动态的，把枯燥的变成趣味的，让学生更易于接受，为语文教学带来革命性了的变化。在低语课堂教学中，利用多媒体看图识字，能帮助学生尽早学会识字方法。为了使学生更好地掌握汉字的结构，我们制作课件时要充分展示汉字的构字规律，在教学中就可以很好地体现形声字的特征。如教“青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时，我第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字，当然操作时也可让学生自己来完成。接下来以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字，通过反馈识字的效果特别好，学生不但掌握了这几个字的间架结构，还积累了很多相关的词语。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容。然后让学生小组内观察、讨论，怎样才能又快又好地记住这一组字。由于多媒体的直观展示，学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，自己总结出记住的方法。长期下来，学生就会逐渐地理解这一汉字的结构规律，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。

三、运用多媒体，发挥学生的想象力、创造力

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这句话精辟地概括了想象力的作用。语文教学更要重视对学生想象力的培养，为学生擎起驰骋思维的天空。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的资源，特别是多媒体课件的合理运用，可以挖掘发展想象力的因素，丰富和发展学生的想象力，让学生插上想象的翅膀。小学语文教材中的许多课文都有不少“空白点”，低年级的識字课文，其实也是一篇篇美妙的韵文，词与词之间有着内在的关系，词串与词串之间也有着紧密的联系，是丰富学生想象力的好素材。

综上所述，灵活高效地运用多媒体课件，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，努力寻求现代教育技术与实现低语教学目标最佳结合点，促进教学过程的最优化，从而更有效地提高了低语课堂教学的整体效益。

【作者单位：宿迁市洋河实验小学 江苏】