我与实小追梦

顾建芳

昆山市实验小学创办于1958年，是江苏省首批指定办好的实验小学之一。学校曾获得“江苏省模范学校”、“江苏省和谐校园”、“全国科技体育传统学校”称号。经过二十多年的打造，学校的科技特色在全国范围内有一定的影响。在积极推进学校内涵建设的过程中，经过全体师生的共同参与、充分酝酿，提出了打造“智慧实小”品牌决策。智慧实小应该具有怎样的特质？智慧教育、智慧校园、智慧课堂应该具有怎样的内涵？智慧教师和智慧学生应该具备怎样的素养？近年来，我们进行了认真的实践和有益的探索。

一、更新理念，追求智慧教育

随着新一轮基础教育课程改革不断推进，以及小学课堂教学改革的不断深化，课堂教学不再是简单的知识学习过程，而是作为实施智慧教育的阵地，成为学生的智慧经历。因此，课堂教学呈现出前所未有的艰巨性、复杂性，带来了教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，这对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了极高的要求。我们实验小学位于中心城区，作为昆山市教育局直属小学，更对培养高素质人才特别是智慧型人才提出了新的要求。智慧型人才需要智慧的教育，需要智慧的课堂，需要智慧型的教师来培养。让智慧改变课堂，让智慧引领教师专业成长，是教师专业成长与发展的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。因此，我们提出智慧教育，并非智慧与教育的简单拼凑，而是一种“教育需要智慧，智慧需要教育”的有机融合，目的是为素质教育的深化找到一个校本实施的思路和途径。期待用教育教学的智慧激发课堂教学应有的生机和活力，帮助学生在课堂中有效释放生命创造和灵性。我们秉承“让每一个学生的个性得到自由张扬，让每一个学生的潜能得到充分发挥”的办学思想；坚持以“学生培养，兴趣、习惯为上；课堂建设，生动、有效为上；特色打造，创新、品牌为上”的办学思路，让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长。在此基础上，逐渐形成智慧实小智慧教育的核心理念：健康、得体。健康是指促进师生健康快乐地发展，得体是指道德素养和文化素养积淀后表现出的综合素养。为了让智慧教育的理念能够成为大家共同自觉的理念，我们在学校教科研论坛上开辟了“智慧教育专题讨论区”，引导全体老师共同关心并为丰富智慧教育的内涵出谋划策、贡献智慧，力求做到智慧教育的每个环节、每个细节都体现健康、得体。

二、整合资源，构建智慧校园

民主、开放、自主、融合、创新是我们校园文化建设所追求的五大特质。为了建设和这些特质相吻合的校园，首先要逐步推进智能校园，着力改善学校硬件设施，将信息化管理渗透到学校管理的各个环节。在网络支撑下校本教研体系基本形成的基础上，教科研论坛、集体电子备课形成常态，红领巾电视台、广播逐渐规范，班级主页点击率大幅提升，家校沟通的渠道进一步拓宽。十二五期间，要争创江苏省教学新时空网络直播定点教室，不断提升学校智能化水平。其次，要扎实推进人文校园。一是完善民主开放的管理机制。重大决议坚持公正公平公开，大事要事集体商议，规划建议积极主动，研究讨论平等参与。在校园管理中不断增加自主成份，做到环境建设师生参与，宣传阵地师生主持，活动文化师生主导，常规管理学生自主。二是创设团结和谐的校园氛围。做到比赛前教师之间心往一处想劲往一处使，比赛中各个条线之间、教师之间互相帮助、自觉协调。通过举行教师趣味运动会、迎春联欢会、卡啦0K比賽等形式给各年级组不断注入活动资金，让办公室和年级组的和谐氛围为整个校园形成团结和谐的氛围打下基础。三是打造特色鲜明的班级文化。通过精神文化、制度文化、行为文化、环境文化的打造，促使一大批文化个性鲜明的班级逐渐显现。第三，深入推进绿色校园。一是全面规划校园环境文化，精心打造体现“呈现智慧、智慧呈现”理念的校园环境文化。坚持为师生发展服务的主题；以总体规划、整体设计、逐步到位、不断丰富的思路；以智慧呈现的方式呈现智慧的内容。具体实施时突出六个融合：（1）共性和个性相融合。如学校的统一格调和班级的个性化。（2）积累和创新相融合。如十六景的保存和其他内容的充实。（3）静态和动态相融合。如英语角的氛围布置和学生的活动。（4）呈现和参与相融合。如阅读作品的呈现和学生参与推荐。（5）展示和服务相融合。如学生作品展示和帮助单词的积累。（6）引领和激励相融合。如外墙笑脸的布置既是对这部分学生的激励也是对其他学生的引领。二是深入挖掘健康、生态元素，在校园环境布置、整合科技优势打造健康促进特色、规范健康促进管理等多方面积极探索。在江苏省健康促进金奖学校的验收合格的基础上，持续加大健康促进工作力度。

三、构建平台，打造智慧课堂

为尽快提高师资队伍整体素质，提升学校的教育质量，我们设定从校本研修活动建设和教师专业化发展相结合的角度出发提出构建“智慧课堂”的设想。以打造“智慧课堂”为切入口，围绕“智慧课堂”的生成，促使教师在活动中亲自进行实践和探索，改变教育理念和教育手段；期望通过构建“智慧课堂”，扎实推进教师专业化发展，达到提升教育、教学质量的目标，让智慧改变我们实验小学的课堂，让智慧引领我们全体师生共同成长。我们追求的智慧课堂，必须以生动有效为宗旨，体现“随学而导”的思想，突出精致灵动的风，从而彰显师生的智慧高度。为了体现“随学而导”的思想，我们要求 ：备课时关注学生的想法、备课在互动中进行；上课时关注学生的学况、活动在随学中展开；评价时关注学生的感受、引领在激励中体现；练习时关注学生的差异，作业在课堂中完成。为了突出精致灵动的风格，我们要求：设计力求精细、严密；过程力求灵活、大气。

为了打造我们心中的智慧课，我们着力构建四大平台：一是强化专家引领的校本教研，通过专家讲座提升理念，如邀请彭小虎博士、马建强教授及多名特级教师来校作精彩讲座。通过专家诊断修正教法，聘请多名专家担任学科顾问，参与每周一次的教改课。二是细化名师带动的结对共进。如三年以内的青年教师，在学科上和一位有经验的教学骨干师徒结对，在班主任工作方面与一位优秀的班主任结对；部分骨干老师应兄弟学校的要求和其他学校的青年教师结对共进。校长和张家港的三位校长结对共进。为了让结对共进收到更大效益，我们不断细化结对共进师徒的工作目标和要求，对互听课节数、交流记录、徒弟练兵等都作出明确规定。三是深化聚焦课堂的课题研究。学校依托江苏省教育学会立项课题《以培养科学素养为核心的智慧课堂实践研究》，组织全校45周岁以下老师开展校级个人小课题研究，组织部分骨干教师申报昆山市个人小课题。校长的《提高小学生数学素养的途径与方法研究》成功申报江苏省中小学教学研究课题后，正在开展扎实的研究。四是优化教研结合教科研论坛。在学校原来每月一次的“三环五步”教科研活动基础上，推出学校教科研论坛的管理办法。活动中每位老师参与组内老师实践课的磨课，每位老师作好十分钟的主题评课发言（现场抓阄确定评课人），每位老师在学校教科研论坛上发布评课发言稿（包括现场没发言的），每位老师参与论坛的互动探讨，在整个过程中体现真正意义上的全员参与。积极鼓励各科老师在各级各类的评优课中获奖，在各级各类活动中执教公开课，为打造实小智慧课堂品牌增光添彩。

四、优化机制，成就智慧教师

以促进教师智慧成长，培养思想和行为都具有“健康、得体”特质的智慧教师为总体目标，着力培养教学智慧、沟通智慧、创新智慧。一是以关注教师需要为出发点。特别关注教师解决问题、解除疑惑的需要，帮助教师享受成功、实现自我价值。二是以建立有效机制为着力点，强化六大机制（专家引领的校本教研，聚焦课堂的课题研究，名师带动的结对共进，教研结合的“三环五步” ，骨干教师的发展中心，青年教师的成长中心）。搭建六大平台（组内互动、校际结对，观摩研讨、竞赛评比、名师共同体建设，名师工作室攻关），优化智慧包管理机制，如智慧石（借他山玉·奠智慧石）、智慧路（寻问题研·探智慧路）、智慧树（育百年种·成智慧树）等。三是以促进全面发展为落脚点，以充满爱心的师德修养为前提，以广博精深的实践知识为基础，以聚焦课堂的实践研究为途径，以特色鲜明的教学风格为名片，全力打造具有智慧教师素养的教师队伍。

五、丰富课程，培育智慧学生

以促进学生智慧成长，培养思想和行为都具有“健康、得体”特质的智慧学生为总体目标。一是夯实基础课程。严格执行课程计划，狠抓六认真工作，着力夯实学生基础。二是加强活动课程，为培养“基础加特长”的人才提供保障。切实做到校外实践活动常态化，与社区、街道、派出所、空军雷达站等的互动活动更加丰富，与新加坡伟群小学互访更加深入，与澳大利亚罗灵山小学结对共进，进一步增加国际交流。坚持校内课外活动规范化，用五十几个兴趣组吸引绝大部分的学生，力争学生在各级各类竞赛中成绩骄人。通过特色科技活动普及化，在航模、科技创新、机器人等科技领域继续保持优势的基础上，进一步加大青少年科技创新活动力度。三是丰富校本课程。进一步规范校本课程《实小科技》的使用，积极开发地方课程《先贤文化》。

打造智慧实小品牌既是我们的梦想，也是我们的责任。在落实十八大精神的实践中，我们将为培养具有“健康、得体”特质的智慧师生，为实施具有“健康、得体”特质的智慧教育，为打造理想中的智慧实小而不懈努力！

【作者单位：昆山市实验小学 江苏】