浅议小学语文课堂氛围的营造

安海霞

摘 要：本文着力探究课堂范围的营造，轻松、和谐的激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。

关键词：语文教学 兴趣 氛围

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0176-01

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人类学习最好的老师，也是引起和维持注意力的一个重要因素。教师引导、激发学生的学习兴趣才能取得良好地教学效果。因此，来看积极的情绪能加强学生学习的兴趣和思维的敏捷性，从而更易接受教师传授的知识，焕发出主动的学习活力，达到良好的教育教学效果。

激发学习兴趣、焕发课堂活力的一个重要前提就是民主、轻松、和谐及愉快的课堂氛围。当前的素质教育要求教师由传授者向促进者、管理者及引导者的转变，教师要设身处地的引导学生主动的去学习，创建良好的学习氛围，尊重学生的学习体验，学生才能自由、大胆的提出自己的质疑、说出见解并增加讨论问题学习的积极性。新教学大纲要求教师要引导学生主动去学习，有兴趣的激发学习动机，为了让学生愿意学、主动学、有兴趣的去学习，作者根据自己多年的教学经验浅议一下自己的心得体会。

1 课堂环境和谐宽松

新世纪语文课堂教改的一项重要任务就是如何营造和谐宽松的课堂气氛。师生在课堂上是平等的，相互尊重，在如此信赖彼此的课堂氛围中，老师与学生才能有良好的互动交流，学生也能轻松、热情、主动的发挥学习主动性，在最佳状态下进行语文学习，得到良好的语文课堂学习效果。

宽松和谐的课堂气氛也有助于构建良好的师生关系，其在师生沟通中起着不可替代的作用。“创造力能发挥的条件是民主”。在民主、和谐、平等的课堂氛围中，学生才能积极主动的配合教学，发挥主动性，开创出全新的创造力。语文的魅力就在于语文问题的答案是多样的，其课堂的活力也在于此。老师要放弃唯师是从的思想，尊重学生的性格和想法，师生建立起平等状态下的民主交流，教与学相互促进，老师也要在课堂上给学生足够的时间和空间以展开联想和想象，并让学生有机会提出自己的想法等，从而积极营造语文课堂的教学氛围。对学生的不同想法，特别是与教材不同的意见，要鼓励学生勇于质疑老师，不屈服权威，不盲信教材，敢说出来自己的意见和想法，学生可以在课堂上自由畅达的参与意见的发表，这样能产生一种宽松、新奇的愉悦体验，激发学生更加高昂的学习兴趣，展现出语文新课堂的无限活力。

2 表扬多于批评

夸奖与被夸奖是人类最基本的需求，学生成长的点点滴滴老师都要注意到，帮助学生不断的发现自己、肯定自己。“夸出好孩子”和“数子一过，莫如奖之一长”更好的证明了激励作用的力量。赞赏和表扬是学生成长的动力源泉，其包括同学和朋友的赞同、老师的表扬、获得的小奖品等，其对于学生是增强的创造力、渐增的学习兴趣和特长的发挥等。师生间的关系通过这些方面越来越融洽了，课堂气氛也得到了活跃，被不断激发出来的创造热情，极大的促进了学生的学习质量和习惯能力的培养。在课堂上，老师对学生在知识点的掌握和能力提升都要及时发现并及时表扬学生在学习方法和学习过程中的优良行为，对学生在情感培养和价值观形成上的进步进行积极表扬和赞赏。

3 俯身听学生说话

在传统的教学过程中，老师掌握着绝对的话语权，学生只能被动的接受老师传授的知识，如同盛水的容器一样“被填满”。但长期结果往往是老师的努力扼杀了学生的天性，将学生打造成了统一标准模式的铸造部件。当前素质教育要求老师要多倾听学生的发言，了解学生的所思所想。笔者多年来的经验表明，学生说老师听是有着多方面的好处的：首先，老师听可以更好的了解学生各种独体的想象力、不同思路的见解和童真的言语；其次，听说互换能使教师领略到“教学相长”的真谛；再次，通过学生的发言，还可以锻炼学生的演讲能力，说的会越来越好、越来越自信，将课堂当作发挥的舞台，更加激发了他们的学习兴趣，也让课堂变得更加朝气蓬勃。老师要在心里树立自主学习和协调学习的观念，让学生学会如何去学习，掌握学习的方法，而这种学生讲老师听的教学模式正是“授之以渔”的有效途径。学生才是学习的主角，极大的调动了学习的积极性和探究兴趣，使得语文课堂上呈现出语言文学的无穷活力与魅力。

4 以平等的心态对待学生

在传统的教学模式中，老师拥有对学生学习表现的最终裁决权，却忽视了学生的自我发掘与表现，这从本质上忽视了学生学习的主观能动性，这也是语文教学课堂氛围营造方法的弊端。应尽可能的激发学生的学习热情，老师可以酌情、逐步的将学生的自我评定和相互评定交还给他们，激发学生的主体意识，感受到班集体内平等、和谐及可信赖的自由氛围。也可以将教学中抄写、默写、背诵等作业交给学生自检互评，取长补短。学生在自检时不但能感受到老师的信任也能享受到授受的快乐，还一并将学习内容进行了二次复习。曾有老师感慨“考试是考老师”。确实，一次考试，语文老师从出题到考试到批改，通常都要一周左右的时间，而等老师批改完了试卷学生早已将考试内容忘得一干二净了，事倍功半。对此笔者尝试将月度考试“放权”：考试次日由学生自评自改，老师适时给予点评，刚开始的时间还害怕学生乱改一气，但事后从收回来的试卷抽查结果来看学生们是诚实可信的。这种评改方式可以让学生更加深刻的了解考试知识点及答题的要领，从而有利于学生以后的学习和考试。

5 教师要提升自身魅力

一支高素质的教师队伍是实施素质教育的前提条件，有魅力的教师有着亲切随和的仪表、端庄得体的穿着、刚柔相济的板书粉笔字、流利标准的普通话等等都会吸引着学生的注意力，也会对学生的审美情绪起着潜移默化的作用。在老师的引导点拨下，学生能够从教材內发现形态、色泽、韵律等等各种美，能够用心去感受到学习内容的美好。同时，老师所具备的独具匠心板书设计也能让学生享受到美的熏陶，从而激发起学生对语文学习的兴趣，焕发出语文课堂积极向上的活跃力。

综上所述，在课堂上老师要有民主平等的观念，让学生感觉到尊重、信任和赞赏，在轻松活跃的语文课堂气氛中，让学生发挥学习的主动性。在课堂上尤其要注意不能伤害学生的自尊心或打击学生的积极性，放弃课堂上的填鸭式教学，平等对待学生，爱护学生，关心学生的进步，学生才能喜欢语文，学好语文。

参考文献

[1] 吴萍，张博.对小学语文写字教学现状的一些思考[J].语文学刊，2011（6）：139-141.

[2] 张书英.浅析小学语文阅读教学的方法[J].学周刊，2011（4）：53.