如何培养小学生的英语自学习惯

郭丽伟

摘 要：在小学英语的教学中，我们往往会遇到这样的情况，一节课下来教师教得非常吃力，学生学的也十分吃力。这样的情况直接影响了我们讲授英语知识的激情。笔者通过自己不懈的努力发现，小学生学习英语没有自己的习惯，才会出现上述状况。在本文中从课前预习，培养学生自学能力的“前哨”；课堂教学，培养学生自学能力的主要阵地；课后复习，培养学生自学能力的“守卫”；借助工具，给予学生自学的一把“开山斧”。

关键词：课前预习 课堂教学 课后复习 自学习惯

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0172-01

对于小学生来讲养成良好的学习习惯，有助于学生学习英语知识。在小学英语的教学中，我们往往会遇到这样的情况，一节课下来教师教得非常吃力，学生学的也十分吃力。产生这种情况的原因就是，在平日的教学过程中，教师不注重引导学生养成良好的学习习惯，尤其是独立学习的习惯。在小学阶段，培养学生学习英语的自学能力是非常重要的。其不仅是学生继续深造的需求，还是学生步入社会后生存与发展的需求。另外，自学能力的培养需要教师有步骤、有计划的引导，监督和培养。良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。现在从以下几个方面谈谈笔者在培养小学生的英语自学能力方面的尝试和成效。

1 课前预习，培养学生自学能力的“前哨”

课前预习，是培养学生自学能力的重要环节。在初始的阶段，我们往往会安排学生从新单词的听说读写开始，特别是对于那些英语基础比较差的学生，通过有效的听读，能够快速有效地融入到新内容的教学中。另外，我们要注重“评价”的作用。在教学过程中，教师要及时的给予学生正确的评价，为学生的学习注入新的活力，从而增强学生学习英语知识的兴趣。久而久之，学生就能够掌握自学活动的要领，得到教师给予的肯定，学生就会更加主动的投入到学习中，从而不断培养学生的自学能力。

自学的内容，往往是要求学生运用自己已经掌握的英语知识，预习即將学习的新知识。学生在预习新知识的过程中，不可避免会遇到一些不认识的单词或者短语，学生通过自己查阅字典理解单词和短语。这样一来，学生对于新单词的影响就会比较深刻，在英语课堂教学中，很容易就能够把握住课堂学习的重点，还能够培养教师的教学。在课堂教学中，教师可以看到学生身上的自信，从而更加主动的投入到学习中，从而不断提高学生学习英语的兴趣。

2 课堂教学，培养学生自学能力的主要阵地

学校的教育应该不断加强指导学生学习的工作，使学生不仅学到知识，还能够掌握学习的方式方法，使学生学会学习，从而使学生具备自学的能力，为学生的终身学习做铺垫。教师施教的主要阵地就是课堂教学，因此要想培养学生的自学能力，就必须要选定适当的教方法，合理的运用课堂教学的宝贵时间。面对丰富多彩的英语课，老师要采取灵活的方式进行授课。如果每篇课文都按先学字句，后学句篇的步骤进行，势必使学生产生厌恶感。教学有法、教无定法。为了使每节课都有新鲜感，我在授课中力求运用多种方法，如精讲、略讲、对比讲、学生练，精心设计出趣味性的问题等，从多方面吸引学生的注意力。要使语文教学的方法不断创新，教学方法很重要，方法得当，学生仁受益匪浅，得到启示，就会从不同的角度来自学，以适应灵活多样的教学方法，有意无意间就培养了学生的自主学习能力。我教给学生“五读”的自学方法：即通读—— 不读错别字，不破句；默读—— 划出生字词，查字典，读懂词；细读—— 重点部分精雕细刻；品读—— 将自己认为的好词妙句划下来；赏读—— 有感情地朗读，教师点拨而已。

3 课后复习，培养学生自学能力的“守卫”

在小学英语教学中，教师不仅具有传授知识于学生的责任，还具有培养学生学习能力的责任。因此，在实际的教学过程中，我们要注重培养学生的独立性和自主性，从而使学生在教师引导下积极主动的参与到课堂教学活动中。在小学教育阶段，学生掌握的言语知识结构相对于比较简单，学生运用语言的能力也是有限的。也就是说，学生还是远远不能够将英语作为交际工具运用，必须要需要在日后一如既往的进行学习、练习以及提高。但是，课堂教学的时间毕竟有限，要想学生牢固的掌握英语知识，就必须要让学生在课后能够继续深入学习，检验自己掌握知识的情况，从而使学生能够将新知识变为自己的知识。笔者在教学中，往往会结合课堂的教学内容，引导学生在课外阅读一些与课堂教学内容相关的文本，使学生在阅读文本的过程中不断提高学生的自学能力。

4 借助工具，给予学生自学的一把“开山斧”

在英语教学过程中，我们可以发现有很多学习工具是我们日常生活中存在的。例如，英语词典、电脑网络等等。因此，在英语教学中，我们可以引导学生掌握运用英语词典的技巧，使学生运用英语词典进行自主学习。在早读课上，教师可以要求学生将自己自学的词语，抄写到一张纸上，放在桌子的左上角，给予教师检验学生自学的机会。这样不断的自学过程中，学生的自学能力想不提高都难，培养学生自学的良好习惯更加是水到渠成。另外，随着社会的不断发展，电脑网络已经进入到我国的大多数家庭中，因此，在教师讲授新内容之前，教师可以让学生回家里在网络上查找与课堂教学内容相关内容和背景资料。学生对于西方文化还是比较感兴趣的，我们可以运用一些有趣的话题，激发学生学习英语的兴趣。但是，我们还是要避免网络的负面影响，尽量减少网络对于英语课堂教学带来的负面影响，使其成为学生自学的一把“开山斧”。

综上所述，培养学生的自主学习意识、自主学习能力不是一朝一夕可以获得成功的，而是需要教师时刻把学生放到课堂的主体地位，不断的优化英语课堂教学的结构，不断完善创新课堂教学的方式方法，从而最大限度的调动学生学习英语的积极主动性，培养学生的主动性和创造性。在教学实践中，教师不仅要教学生“学会”，还要教学生“会学”，使他们养成自学的习惯，为以后的继续学习铺平道路。

参考文献

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