浅谈初中数学教学

孙俊洲

摘 要：把现代信息技术运用于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。在教学中，合理地把一些教学手段与教学方法相融合，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生创新意识和思维的灵活性，更有利于教师导入新课、优化教学、提高课堂教学质量。

关键词：教学方法 教学手段 趣味性 体验快乐 创新思维 美化教学 提高质量

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0108-01

把现代信息技术运用于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。在教学中合理地把一些教学手段与教学方法相融合，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生创新意识和思维的灵活性，更有利于教师导入新课、优化教学、提高课堂教学质量。本文就中学数学教学中的问题谈几点粗浅的认识。

1 创设有趣的教学情境，以增强数学的趣味性

新教材的特点是贴近生活，与实际联系密切。这就要求我们在教学中创设问题情境，发散学生的思维，吸引学生积极动脑。主动地参与学习，同时，鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。我们课堂教学要激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。如在设计线段的复习课时结合本地的实际情况，从本地的实际地势上复习线段的知识点。在新理念指导下的课堂教学，教师要敢于创新，积极开发课堂资源，运用恰当的教学手段，真正关注学生的学习过程，才能促进学生的全面发展，才能使课堂赋予价值。情境可以激发学生的学习兴趣，也可以联系生活，可以复习旧知，也可以直奔主题。情境不能为情境而创设情境，不单单为了吸引学生的目光而设计，而应为课堂服务，为教学服务，为学生的学习活动服务，所以情境创设历来是课堂教学中的一大亮点。

2 课堂上增加学生讨论交流的机会，生生互动的机会，让学生在合作中体验快乐

在新课程中，教师和学生都是教学活动的主体。教师是教的主体，是学生学习的引导者和指导者；学生是学的主体，是教学过程中学习任务的承担者，是认识的主体，教师要引导学生进入学习过程，培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识。组建合理的合作小组是可以增加学生讨论交流的机会，如在学生独立思考出现困难时适合组织合作。在重点、难点处或重、难点得不到突破时适合引导合作，在实验探究规律时适合组织合作，解答“开放性”问题时适合引导合作。这样让学生真正体会在合作中的快乐。构建自然宽松的学习氛围是培养学生创新意识的条件，在教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中学生的学习热情才会高涨，才会积极主动地参与到教学当中，因此，创设一个民主平等、愉悦和谐的教学氛围，良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。教师在课堂教学中要以亲切的教态、饱满的热情、灵活多样的教法感染、激励学生，使学生体验成功的乐趣，树立自信心。老师要把微笑带入课堂，与学生亲切、平等地交流，与学生交朋友，与学生之间平等相处，互相尊重。上课时，用热情的鼓励和真诚的表扬来克服学生的畏惧心理，让学生在课堂上能自由地思考问题，大胆地提出问题。在学习数学的过程中，让学生发现问题，探究结论，摸索方法，积极提出自己的新见解，新发现，发展学生的创新思。

3 激励学生学习动机，培养创新意识，发散学生的创新思维

构建自然宽松的学习氛围是培养学生创新意识的条件，在教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中学生的学习热情才会高涨，才会积极主动地参与到教学当中，因此，创设一个民主平等、愉悦和谐的教学氛围，良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。教师在课堂教学中要以亲切的教态、饱满的热情、灵活多样的教法感染、激励学生，使学生体验成功的乐趣，树立自信心。老师要把微笑带入课堂，与学生亲切、平等地交流，与学生交朋友，与学生之间平等相处，互相尊重。上课时，用热情的鼓励和真诚的表扬来克服学生的畏惧心理，让学生在课堂上能自由地思考问题，大胆地提出问题。在学习数学的过程中，让学生发现问题，探究结论，摸索方法，积极提出自己的新见解，新发现，发展学生的创新思。

4 渗透数形结合思想，培养学生想象力，美化数学教学内容

数学学习离不开思维，数学探索需要通过思维来实现，在初中数学教学中要逐步渗透数学思想方法，培养思维能力，形成良好的数学思维习惯。中学数学教材中处处都蕴涵着数形结合思想，我们要注重教材特点，深层挖掘数学思想。因此，数学教师必须把握教材的特点，挖掘教材中的数形结合思想，让学生在学习中逐步了解数形结合思想，理解和应用数形结合思想。如：人教版七年级第一章《有理数》借助于数轴直接而有效地阐述了“相反数的定义、有理数大小的比较法”以及“绝对值的定义”等，加强了数与形之间的联系，在活动中渗透数形结合思想。

5 优化数学课堂教学，提高教学质量

提高数学课堂教学效率的过程概括起来就是提出“问题、解决问题”。“问题”是数学心脏，“解决问题”是数学教育和数学学习的核心。优化课堂教学质量应注意做到以下几点：（1）善于找到数学与生活的结合点、创设意境，培养学生的问题意识。（2）教師适时抽象概括，正确发挥老师的主导作用。（3）充分培育师生间的深厚情谊，运用情感因素调动学生学习数学的积极性。（4）注意提高课堂教学的艺术性。这样课堂得到了优化，教学质量也相应的提高了。

总之，只有正视中学数学教学的客观实际，以扬弃的态度进行中学数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重，双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新精神同步，课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效，数学才有望成为中学生最喜爱的学科，才能真正体现数学的魅力所在。

参考文献

[1] 刘曦.现代信息技术与数学教学方法的整合[Z].

[2] 秦志红，李江涛，马强.浅谈多媒体教学之应用[Z].2007.

[3] 朱凤生.优化数学课堂教学提高教学质量的几点思考[Z].2011.