浅谈情景教学法在高中英语教学中的应用

张驰

摘 要： 在高中英语教学中，充分地采用情景教学法，最大可能地调动起高中学生的学习热情，从根本上改变传统的以教师为主体的教学模式，这已经成为目前高中英语教学模式的改革方向。本文就情景教学法在高中英语中的应用，从情景教学法的内涵、理论基础出发，在充分认识情景教学法在高中英语教学中的意义基础上，提出我们在高中英语教学中，如何运用情景教学法提高教学效率的策略。

关键词： 高中英语；情景教学；运用

在教学设计中运用情景教学法，有利于激发学生的学习积极性和主动性，增强他们的求知欲；有利于他们树立主人翁精神，将被动学习化为主动学习；有利于提升学生理论联系实践的能力。在充分调动学生的情感体验方面，情景教学法提供了良好的条件支撑。笔者在本文中结合自身工作实践，提出情景教学的施教策略，用以提高学生英语理解和表达的能力。

一、情景教学法的内涵与理论支撑

（一）情景教学法的内涵

情景教学法，就是指在教学过程中，充分应用语言、各种种教辅设备等，营造出一个集合了说、视、听等一体的具体场景，并充分地调动学生的情感体验，帮助学生迅速地掌握教学对象的一种教学法。情景教学，特别关注学生在情景学习中的体验。因为学生只有充分地体验，才可能将学生的学习积极性调动起来。

（二）情景教学法的理论支撑

任何一种教学方法，都有其一定的理论基础作为支撑。在高中英语教学中进行情景教学法教学，同样有其理论基础作为支撑。支撑之一，就是学生的心理特性，以及他们在学习中的认知特点。情景教学就依据这些支撑，改变传统的教师只管教，学生只负责听的局面。而是在课堂里设立情景体验，充分地发挥学生跟老师之间，学生跟学生之间的一种互动性。充分地促使学生愉快地进行体验，增强记忆效果。支撑之二，就是新课改政策要求。在英语教育教学，英语教学的根本任务就是努力去增强学生英语学习的实践能力，努力提高他们的英语综合运用的水平。目前，在英语教材中之所以增多了大量的情景方式的听、说、读训练材料，是因为为了增强情景教学法在英语课堂教学中的应用之目的。只有这样，尽最大的限度，调动学生积极参与到情景体验中去。

二、重要意义

（一）有利于激发学生的学习积极性和主动性

在高中英语教学中，教师根据教学的内容，设计恰当的教学情景，引导学生在具体的场景中进行亲身体验，学生就会更加积极主动参与到场景中去，细致的理解场景的意义，从而增强他们的记忆能力以及感悟能力。当然，教师在场景中所呈现的话题，首先是要具有趣味性，其次就是要具有挑战性，促使学生愿意体验，也喜欢体验，从而强化学生的积极参与意识，有利于强化学生的学习主动性。

情景教学法的教学设计，要求以教师为主导，以学生为主体原则去展开教学活动。强调学生的兴趣点，强调学生积极主动地参与到情景教学当中去，让他们学习得轻松愉快。在学生自主学习的整个过程中，充分凸显学生的学习的主体性，从而有利于将传统的被动性教学模式转化为主动性学习。

（二）充分地调动学生的非智力因素

我们所说调动智力因素指的就是认知方面的各种能力，其中的观察力、记忆力、想象力等。非智力因素却是指学生在学习中，有关他们的学习兴趣、以及注意力、心理品质等其它相类似的因素。这些因素就是学生在学习语言过程中，不能够缺少的补充。现实中，一些具备几种语言的家庭中，这些家庭的孩子，之所以他们除了学习母语之外，在另外一种语言的学习当中也很快。究其原因，根本因素就在于这些孩子除了智力之外，这些孩子的兴趣、环境、亲情等各种非智力因素充分地影响了学习。我们倡导的情景教学，就是充分地把听、视、说融为一体的这一教学方式。作为执教者，我们充分地利用学生的非智力因素，将他们的学习兴趣引导到学习的对象上来，进而使学生对教材内容获得更为深刻、完整的理解。

三、应用策略

（一）做好导入环节的情景教学设计

实施教学的第一环节，就是课堂导入。这一环节，是激发学生学习的首要环节，如果处理的好，接下来的教学活动就会势如破竹，否则就会举步维艰。如果教师只是机械地讲解，势必会分散学生的注意力，学生无法参与到教学活动中来。但是，如果教师充分地做好导入环节的情景教学设计。比如多媒体的引入，将教学任务与现代信息技术充分整合，那么，学生就会热情很高的参与到学习活动中来。万事开头难，只有把导入环节的情景教学设计把握好，才可能为后面的学习铺垫好基础。

（二）做好英语单词学习时的情景教学设计

英语单词是学生学习活动中，最为枯燥无味的一环。而这一环，却又是英语学习中最重要的一环。在传统的教学中，基本上是老师为学生带读单词，然后就是学生自我复习和默写。这种学习单词的过程，当然是乏味的。而情景教学，则是要求学生参与到学习过程中去。因为学生有充分的体验，学生有高昂的学习热情，学习结果，效果自然就很好。所以在学习单词时，要精心设计情景，充分地激发他们的学习热情。

做好游戏活动的情景设计

人有好玩的天性，高中生也不例外。在高中英语教学中，充分地做好游戏活动的情景设计，是提高高中英语教学的效果的一条重要途径。因为在游戏中，不仅可以锻炼学生的反应能力，还可以促进学生大脑潜能的发掘。所以，教师要积极地利用游戏这一载体，将情景教学活动快乐地展开。游戏的形式，可以用英语猜谜语，还可以用单词进行单词接龙，总之，其中最重要的一条是要与教学任务有关，并且充满情趣。

（四）做好英语口语、听力训练中的情景设计

口语和听力训练是高中英语教学中的重点之一，如何做好口语和听力训练，将对学生的英语表达能力起着至关重要的影响。而情景教学法，却能够很好地担负起这一重任。教师在教学中，必须积极地引导学生根据不同的话题或者情景，进行自由地交谈。再者，看英语图说话，是训练口语的最好的捷径。教师可以把大家分组自由对话，促使大家在情景对话中，提高说的能力和水平。也提高对英语听力教学来说，要根据教学的内容，利用多媒体，配合一定的情景，通过看场景人物的口型，看场景缘由，加深对英语句子的理解，降低对英语听的难度。

四、结束语

综上所述，在高中英语教学中，积极地应用情景教学法教学，其目的就在于，使得学生更加爱学，更加乐学，更加善学。我们针对情景教学法在高中英语教学中的内涵与理论支撑、以及在高中英语教学中，情景教学法的意义进行了分析，提出了在高中英语教学中，做好导入环节的情景教学设计，要做好英语单词学习时的情景；做好英语口语、听力训练中的情景教学设计，其目的就在于提高学生的英语水平，提高高中英语课堂的效率。

参考文献

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