高效课堂务必戒绝“五满”

孙明

关键词：课堂教学；高效；戒绝“五满”

中图分类号：G424.21 文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2013）12-0072-01

课堂教学是培养学生能力、发展学生智力的重要途径；也只有培养了学生能力，开发了学生智力的教学才是完善的高效教学，而任何机械的、填鸭式的教学都不可能取得高效。长期的教学实践，使我认识到：要创造高效课堂，务必戒绝“五满”。

一、要戒绝“满堂灌”

有的教师上课时口若悬河、滔滔不绝，陶醉于机械的自我表演中，课堂上没有师生互动的环节或过程，眼中无学生或不去注意学生的反应。虽然他们讲得头头是道、天花乱坠，可学生却听得一塌糊涂。殊不知，课堂教学是教师和学生的双边活动，学生才是学习的主角，脱离了学生的积极参与，教师的一厢情愿将徒劳无益。

二、要戒绝“满堂练”

有的教师上课，就是为了做练习。每次上课，他们都手拿一份试卷或练习，让学生从上课做到下课，老师只是讲解典型的难题，根本无法顾及全体学生。这样的课，缺乏合作和探索精神，老师的主导作用没有充分发挥，学生的主体地位也几乎被忽视。以这种模式培养出来的学生，很多是高分低能的“机器”，缺少现代社会需要的综合素质。

三、要戒绝“满堂抄”

有的教师上课，既不作讲解，也不安排学生活动，而只将自己的教案或解题过程一古脑地写在黑板上，让学生全盘照抄。一节课下来，黑板上写得密密麻麻，作业本上抄得满满当当，教师写得腰酸背疼，学生抄得手麻眼黑。试问，这样的课堂能高效吗？

四、要戒绝“满堂读”

有的老师上课，整堂课让学生死记硬背课文内容。要么让学生一读到底，看似气派，书声琅琅，岂不知很多学生都是“小和尚念经有口无心”。有的教师上课即宣布教学任务，这节课必须把所规定的内容背下来，然后就等着检查学习效果，中途也不做任何有益的指导，整堂课像炸开了的锅，吵得人心烦，还有什么高效可言？其实，在课堂教学中，强迫学生读或者背，学生口燥心烦，收效可想而知。

五、要戒绝“满堂吹”

有的老师上课，嘴上功夫了得，整堂课上，大千世界，天南地北，乱侃一通，很多言语根本不涉及教学内容。有的教师课堂言语纯学科化、专业化，语气、语调平坦无变化，语言平谈无味，缺乏情感，老师一个劲地讲，学生一个劲地听。其结果是，老师累，学生也累，课堂效率却很低。

总之，要想实现高效课堂，教师必须从提高自身的教学能力开始，戒绝“五满”。一要管好自己的嘴巴，讲练结合；二要主客分明，尽量把时间还给学生，把自主、合作、灵性、兴趣、发展还给学生。这样，才能让课堂的每一分钟都有意义，才能创造高效课堂。