提高品德课堂运用多媒体的有效性

摘 要：在品德教学中，适时、合理地运用多媒体，能提供丰富的教学资源，创设生动、逼真的情境，为孩子们接受教育、增长知识、开阔视野、启迪思想创造更加有利的条件。提高品德课堂运用多媒体的有效性，我们着重进行了激活思维、回归生活、深化认识、情感内化等方面的探索，取得了较好效果。

关键词：品德课堂；多媒体；有效性；学习兴趣；情感；道理

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0050-03

在品德教学过程中，适时、合理地运用多媒体，会使孩子的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画、视频等资料，它以其鲜明的特点，丰富的资源，形象生动的情境，使教学变得鲜活，孩子乐于接受，学得主动、愉快，教学效果显著提高。笔者主要从以下几个方面进行了尝试。

一、激活思维，学中激趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有孩子有了学习的兴趣，才能调动他们的学习积极性，有了积极性，孩子才能从被动学习转化为主动学习，成效才能有所保证。在教学中如能利用多媒体播放音乐、故事等来渲染气氛，激活孩子的思维，使孩子在轻松、愉快的氛围中探究，这样更易激发他们的学习兴趣。

1.在“动画”中激趣。动画教学始终是孩子喜欢的形式，利用多媒体播放生动、直观的动画能引导孩子进入情境之中，激活孩子的思维，拨动孩子的心弦，激发孩子学习的兴趣，从而感染和打动孩子，点燃孩子的探究欲望。

例如，在《日新月异的交通》一课教学中，为了让孩子明白交通工具各有各的用处，没有重要和不重要之分，利用多媒体播放了 “自行车和飞机”的争论的动画，内容生动、形象。看后让孩子说说谁的话有道理？为什么？孩子兴趣盎然，思维活跃，都主动参与到讨论中，从而认识到每一种交通工具都有其存在的优势，对接下来的学习也起到了很好的促进作用。

2.在“音乐”中领略。音乐能渲染情境，烘托气氛，能激活课文中的情感信息。音乐与画面的结合则能更快地帮助孩子架起想象、联想的桥梁，顺利地将孩子带入情境。

在多媒体动画的激发下，孩子对日新月异的交通有了探究的欲望，紧接着，为了让孩子知道我国疆域辽阔，各个地方因为地理环境的不同还有着特有的交通工具，并形成了独特的风情，成为当地的一道风景线。为此，我利用多媒体播放不同的音乐背景，并出示不同的风景图，把孩子带入地势高耸、气候寒冷、交通运输极为不便的青藏高原，一望无际的大草原，风沙大、气候干旱的沙漠，地形崎岖、沟壑纵横、交通运输不便、“九曲十八弯”的西南地区，江南水乡等，孩子感受着音乐，领略着风光，如临其境，看到了不同的地区所用的不同的交通工具，并且它们所起的作用都是至关重要的。孩子的求知欲在不知不觉中被激发了出来，对后面的交通知识的探究兴致更浓了。

二、回归生活，学中感爱

展示生活中真实的一面，孩子的情感更容易被不露声色地显露出来，借助多媒体创设孩子生活中的活生生的情境，让孩子去感受，去体验，孩子爱的情感会表露得更真实，更浓厚。

1.在“诵读”中动情。诵读，就是用清晰响亮的标准语音有感情的读出文章来，是将书面语言转化为有声语言的活动。让孩子充分地诵读，可以在诵读中感知，在诵读中感悟，在诵读中创造，在诵读中升华情感。

例如，在教学《谢谢你们，我的父母》一课，为了能使孩子体会到日常生活中父母的辛苦操劳，感受到父母为我们付出的不能用金钱来衡量，他们的爱是无价的。教学时利用多媒体在音乐渲染、烘托的旋律中，朗诵——当你1岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着；当你3岁的时候，她怜爱地为你做菜，而作为报答，你把一盘她做的菜扔在地上……当你20岁的时候，她问你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想像你一样。”……孩子感受到了是父母一把汗、一把尿地精心照料我们。明白这10年来，其中的坎坎坷坷，风风雨雨，哪一样都牵动着父母的心！哪一样都连着父母的牺牲与无私的奉献！从而懂得在平时的生活中应学会体谅父母，并为父母做些力所能及的事，来回报父母的养育之恩。

2.在“模拟”中感爱。在教学《他们需要关爱》一课中，为了让孩子更好地去了解残疾人的困难以及克服困难的毅力，于是在多媒体的配乐下，播放了“江苏启东脑瘫痪龚李倩以608分考入大学”的故事，故事中讲述了他克服了常人难以想象的困难，从而取得了辉煌的成功的历程。孩子看了、听了后，感慨万分，心中的同情与敬佩油然而生。接着让孩子通过模拟失去光明和只有一只手臂的残疾人，想象他们在平时的生活、学习中会有哪些困难？孩子在模拟中直接感受到了残疾人的不幸，心中对他们的同情与关爱之心更浓了，内化了在生活中应有爱心的情感。

三、深刻认识，学中明理

在品德教学中，如果能从孩子的生活中寻找富有教育价值的题材来进行熏陶和启迪，开展说一说、议一议的活动，孩子在说感受、谈认识、明道理的过程中，激发起学习的兴致，净化着心灵，感悟着道理。

1.在“交流”中感悟。例如，在教学《集体力量大》一课时，为让孩子明白其实有好多时候正是因为人多力量大，才使我们解决了一个又一个的困难的道理，通过多媒体播放了 5.12地震受灾图片以及举国上下纷纷举行捐款活动，并用多媒体醒目地出示了捐款数额以及捐款人数。在一幕幕震撼人心的情境下，让孩子进行仔细观察，问有什么发现？在交流中孩子真切地体会到了集体的力量确实大，感悟到了“小小的爱心乘以13亿就能汇成爱的海洋，再大的灾难除以13亿也将变得非常渺小”的真理。

为了让孩子更进一步地体会到人多力量大的道理，又利用多媒体播放了一段“阳光伙伴”比赛场面的视频，看完之后让孩子谈谈他们的感受，孩子通过谈人家的表现、向人家学习的地方、以后集体活动时应怎么做等，从而更深刻地明白了一个人办不到的事情，只要许多人齐心协力，分工合作，就一定能办好。最后，让孩子在多媒体播放的《众人划桨开大船》的音乐声中结束了这堂课。本堂课中，每一次的多媒体的展示，都让孩子的心灵受到深深地震撼与感化，集体力量大的真谛也得到了证实。

2.在“体验”中明理。在教学《集体处处有规则》时，首先用多媒体出示了《道路交通法》，让孩子明白共有一百二十四条道路交通法规，虽然够多，但如果取消其中的一条，我们的交通状况又会怎么样呢？于是利用多媒体播放了一段有关堵车的录像——看，公路被堵得水泄不通，谁也别想往前去……试想，如果此时，你就坐在爸爸的车里，急着去上学，看着时间一分一分地流逝，像长龙一样的汽车却一动不动，你会怎么样？对于堵车，很多孩子都亲身体验过，简短的一段录像把孩子都带到现实生活中，在交流时，他们真切地感受到了堵车给人们造成了各种各样的大麻烦小麻烦，严重影响着人们正常的工作与生活。他们更明白了在生活中遵守交通规则的重要性。除认识交通规则外，在我们的集体生活中各种各样的规则同样起着非常重要的作用。如，不管在哪里，只要人一多，我们就得排队，这样，我们的生活才会显得更加有序。为了让孩子能在一个文明快乐的集体中生活，课后与孩子一起制定了一份切实可行的班级公约，要求每个班级成员都要遵守，使他们越来越有教养，集体也会变得更加文明、更加团结！

四、情感内化，学中践行

《品德与社会》教学的效果如何，关键是看孩子能否把客观要求内化为自我的精神需要，实现知行合一，这是教学的深化阶段。在这个阶段运用多媒体创设情境，让孩子进行对比、剖析，可以更有效地进行熏陶、反思，从而更加直观地认识自己，增强责任意识和明辨是非能力。

1.在“对比”中践行。例如，在教学《失败怕什么》时，利用多媒体播放了桑兰的故事，并同时出示文字与图片，看了后，孩子了解到桑兰由于1998年在参加世界友好运动会时意外受伤，以至胸部以下失去知觉，导致高位截瘫。在孩子的深深惋惜声中，提问：那次失败给她带来什么？这对于一个运动员来说，意味着什么？你猜猜，如此沉重的打击她会怎么想？孩子猜想之后，又利用多媒体播放了十年后的桑兰录像，问孩子看到了什么？你想对桑兰说些什么？通过桑兰的故事，先让孩子对照自己的心态，从而认识到心态的重要性。如果心态消极，就会让人变得消沉，使学习和生活受到影响。相反，即使是永远的失败，如能换一个角度看，积极地面对，也能带来收获与成功的。然后，让孩子在卡纸上用一句话概括自己曾经在生活和学习中的失败原因，并写出一个词语来表达自己今后战胜失败的决心。最后让孩子喊出多媒体中出示的口号：失败怕什么！课后，收集周围的人从失败走向成功的例子。孩子在这一学习过程中懂得面对失败，不沮丧，不难过，不放弃，失败并不代表你应该放弃，它只表明你要加倍努力；失败并不代表成功永不属于你，它只表明你要付出更多的努力。

2.在“剖析”中明辨。为了让孩子的消极因素转化成积极因素，获得情感的认同，让孩子在剖析自我行为的基础上不断提高认识，并指导孩子在生活中践行，这对孩子良好品德的追求和养成起着巨大的促进作用。

在《培养良好的生活习惯》一课教学时，通过多媒体播放一个故事进行引入——一个优秀孩子蜕变的过程。故事中讲述了他从成绩优秀——迷恋上网游戏——交不三不四的朋友——偷窃、索要同学的财物——被绳之以法的过程。看后让孩子进行剖析，谈感受。直观、明了的故事让孩子真实地感受到迷恋上网的危害，为了让孩子更深刻地认识到上网成瘾的危害，又让他们观看了某孩子泡网时间过长造成脑瘫的视频，再次让孩子谈感受，结合实际，分小组交流组内的同学每天上网多长时间？到网上都做什么？通过汇报、交流、分析，充分地认识到了上网成瘾的危害性，应正确对待网上学习，而不是泡网吧。在以后的学习、生活中更要管理好自己，充分利用好网络的优势，让它成为自己学习的工具和动力。

实践证明，在品德教育中，适时、合理地应用多媒体进行教学是非常必要的，它能为孩子创设愉悦的教学环境，使他们轻松地接受教育、增长知识、开阔视野、启迪思想。在轻松愉快的情绪中，学生的学习充满生机与活力，成为教学活动的主体，让孩子在一样的“四十分钟”里，有着不一样的“体验”，使品德之奇葩“芳香四溢”！

参考文献：

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