浅析小学生抄袭作业的成因及对策

王美丽

摘 要：小学生抄袭作业的成因：教师评价制度陈旧；教师教学理念滞后；部分学生学习基础的过于不足。治理学生抄袭作业重要的对策，是教师要更新教育教学理念与评价方式。

关键词：小学生；抄袭作业；成因；对策；分层教学；因材施教

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0076-02

时下，在农村小学的部分学生抄袭作业的现象日趋严重。尽管老师们想尽千方百计试图进行遏制，但收效甚微。教师、学校往往感到束手无策，无可奈何。

究竟是什么原因造成小学生抄袭作业的现象而且屡禁不止呢？对此种现象该如何治理呢？笔者针对这些问题进行了调查，获得了一些认识并做了初步的思考。

一、小学生抄袭作业的成因

（一）教师评价制度陈旧

尽管教育教学改革已经搞了多年，但不少部门和学校还没有从根本上改变对教师的评价方式，仍然采用应试教育的评价方式，对教师的评价仍然以“分”为本。形形色色的学生考试分数仍然是评价教师的唯一的标尺。因此，在利益的驱动下，教师就想尽千方百计来提高学生考试的分值，于是，教师大量的占用本应属于学生的时间，课堂上满堂灌，课下稍有空闲时间也用来给学生补习功课。甚至本来应该休息的周日也用来给学生补课。山一样的作业，少的可怜的时间，即便是优等生都叫苦不迭，更不用说那些中等生和学困生了。

有一次，一个同事闲谈时说了一件让人啼笑皆非的事：当时他的女儿上小学四年级而且学习成绩在同年级第一，有一次他的女儿在家做作业，他偶然发现了一个奇怪的现象：女儿一只手拿着三支圆珠笔在写作业，他赶紧凑过去看个究竟，女儿也不回避，脸上还洋溢着得意的表情。“你怎么可以这样做呢？”女儿不以为然的说“没办法，老师留的作业太多了，不这样就是不吃不睡也完不成呀。”

在完成作业这个问题上，学习成绩第一的学生尚且如此，而那些成绩中等和学困生就可想而知了。如课上讲的内容没听懂，抄袭作业就成了他们完成作业的唯一选择。

（二）教师教学理念滞后

教师对学生错位的评价方式使部分学生丧失学习兴趣，导致这部分学生学习没信心，上课听不懂，作业没法完成，只好抄作业以应付老师。

教师评价学生时的唯“分数”的观点，直接导致部分学生对学习及学校生活失去信心，任何时候都得不到老师的欣赏，于是产生了破罐子破摔的念头。要么不完成作业，要么就抄同学的作业。

（三）部分学生学习基础过差

我们不得不承认，从小学到中学，无论在哪个学习阶段，由于种种原因部分学生的学习基础太差，上课时，这部分学生听老师讲课就像听“天书”，按质按量地完成作业实属不现实。

针对上述成因又如何治理呢？笔者认为可采取如下对策。

二、治理对策

对策一：从教育职能部门和学校角度来讲，应该树立新的办学理念，废除陈旧的教师评价制度，彻底纠正以教学成绩来评价教师的做法，建立科学规范的教师评价制度，从各个方面对教师进行评价，改变评价教师唯“分数”的做法，改变对教师的评价只重结果不重过程的做法，制定相应的激励措施，让教师敢于放开手脚大胆地尝试课堂教学改革。调动一切可利用的课程资源及物质资源，为教师的专业化成长铺平道路。

对策二：从教师角度来讲，首先从改变观念入手，要彻底摒弃陈旧课堂教学观念，加强自身的教育理论学习，给自己制定切实可行的专业化发展目标。为自己的教学实践打下一个坚实的理论基础。其次，教师要认真贯彻以生为本、因材施教原则，积极参加各种教研活动，改革教学方法，提高教学质量。

对策三：作为教师，心中应该时刻装着学生，平等对待每一个学生，不歧视“学困生”，让学生时刻感到来自老师的温暖。

对策四：教师应该尽快转变角色，把课堂真正还给学生，想尽一切办法充分调动各个层次学生的学习积极性，让学生尽享学习的乐趣，增强学习自信心。尤其是对那些学困生，教师一定要体现“三心”即“爱心、耐心、细心“，为这些学生的健康成长创造一个温馨的人文环境。

总而言之，治理学生抄袭作业的现象需转变教学理念，改革旧的教学评价机制。只要我们找对了思路而且充满自信，持之以恒，在我们面前定会展现理想的前景。