在英语教学中体现教与学的积极性

于南南

摘 要：学生学习英语的积极性直接关系到教学效果，其中动机、兴趣、实践、情感、成就感对提高学习积极性有着重要的作用。在英语教学中设计生动活泼的课堂教学形式，营造和谐愉悦的课堂氛围是调动学生学习积极性的有效方法。

关键词：小学；英语教学；积极性

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）07-0039-02

苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教学的艺术不仅仅在于传授知识，更在善于激励、唤醒和鼓舞。在课堂中，只有学生的思维处于积极的状态，他们的注意才会是稳定的。为此，调动学生的积极性自然而然地成为了课堂教学所关注的问题。

那么英语教师如何在课堂教学中积极地调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣呢？作为实践者和探索者，我有着深刻的体会。其中动机、兴趣、实践、情感、成就感对提高学生学习英语的积极性有着重要的作用。

一、设计生动活泼的课堂教学形式，充分调动学生学习积极性

备课时，教师要精心设计教学活动，使之符合学生的实际。教学中，努力创设轻松、愉悦的氛围，使课堂气氛和谐、自然。教师要充分地了解学生，师生之间密切配合，在愉悦的四十分钟实现教与学的共振。英语课堂教学还应尽可能地设计一些游戏、竞赛、表演等活动，并让学生根据自己的理解和体会扮演角色，在教师的指导下充分地进行展示。这样的活动，使学生在掌握知识的同时活跃了课堂的气氛。学生在活动中注意力集中，始终处于积极主动的学习状态。

二、营造和谐愉悦的课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。和谐融洽、平等民主的氛围，可以激发学生的内在潜能，树立学生的学习信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一种和谐愉悦、充满人文的课堂气氛。而在这种氛围中，学生可以放松，充分展示、毫无保留地各抒己见。无疑在这样的氛围里，学生会你追我赶，积极向上。我们都知道兴趣是最好的老师，成功的秘诀在于兴趣。因此，教师积极地去激发学生学习英语的兴趣是促进其有效学习的保障。

三、创设实践机会及因材施教，调动学生的求知欲望

实践活动不仅是儿童发展成长的重要途径，也是学生形成实践能力的载体。尤其是小学生，他们有着好动、好奇的心理特点。在英语教学中，老师组织以学生为主的教学活动，使学生全员参与、分层参与、自主参与。通过自主实践，可培养学生的思维能力、参与意识和勇于探索创新的学习能力。学生在实践中，领悟到英语学习的乐趣，学会交流表演，摆脱英语的枯燥乏味，从而调动学生求知的欲望。

在一切的教学方法中，最高的准则是因材施教。因材施教是从学生的个体差异和特点出发，采取适当的方法和措施，进行教育。英语课堂也是如此，教师必须从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个体差异，有的放矢地进行教学。教师既要深入地了解和研究学生，掌握一般学生的基本特点，还要了解每个学生的具体情况；既要面向全体，营造“磁性”课堂，还要个别激励，分层帮助。这样才能调动学生的学习积极性和主动性，才能让每个学生都获得成功，才能让每个学生鲜明的个性得以张扬。

四、用教师的人格魅力影响学生，调动学生学习英语的主动性

罗素说：“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演。”在与学生的朝夕相处中，教师和学生逐渐熟悉、亲近，进而发展为朋友。所以作为教师不仅要有严师意识，还要有朋友意识，要以真挚的情感来教育学生。教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。教师创造的亲切和谐的教育氛围，容易唤起学生积极的情感体验。作为教师我们应该心中有爱，公正、平等地对待每一个学生，做到春风化雨润心田，育人育德细无声。从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。师生的情感越融洽，学生就越喜欢老师所教的课程，学生学习该课程的积极性就越高。

五、让学生获得成就感，激发学生的学习热情

每一个学有所获的学生都会对该学科产生浓厚的兴趣。同时我们发现，每一个学生都渴望有所成就，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的认可。因此，教师在教学中要时刻注意对学生点滴进步的及时表扬，以培养他们的自信心，铸造他们的成就感。平时注意每个学生的闪光点，因材施教，因势利导。如果学生在课堂上答错了问题，教师可以让其他同学给予帮助，然后再让其回答。这样让他在老师和同学的帮助和肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。对于班级的后进生，教师除了肯定其进步之外，还应给予适当的帮助，使他们感受到教师的关爱，以此激发其进一步学习的兴趣和热情。

调动学生英语学习的积极性是提高教学质量的重要途径，学习积极性和主动性能使学生在轻松愉悦、活泼和谐的气氛中，不断地提高学习效率。当教师的劳动得到学生的认可和尊重，教师的表率作用和施教水准将会更高。同时教师也要相信学生的学习和自我发展能力，发掘学生的潜能，努力营造自主的学习环境，让学生在每节课上都能享受多姿多彩的学习活动，在每节课上都能享受自主的乐趣。由此形成良性循环，真正体现教与学的两个积极性。

参考文献：

[1]金传富.新教师成长手册[M].天津：天津教育出版社，2008.

[2]王 蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.