少数民族地区初中化学教学之我见

摘 要：少数民族地区的理科教学一直处于比较弱的态势，因此，化学教学一直处于很难突破的状态。笔者尝试根据少数民族地区区域特点以及实际情况，结合传统教学、实验教学和多媒体教学的优点，从根本上提高少数民族地区化学教学课堂教学的效果。

关键词：传统教学 实验教学 多媒体教学 课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0098-01

少数民族地区的理科教学一直处于比较弱的态势，因此，化学教学一直处于很难突破的状态。笔者尝试根据少数民族地区区域特点以及实际情况，结合传统教学、实验教学和多媒体教学的优点，从根本上提高少数民族地区化学教学课堂教学的效果。

1 实验教学在化学教学过程的地位和作用

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在整个教学过程中有着非常重要的地位。实验教学不仅可以培养学生的学习兴趣、还可以培养学生的观察能力、动手能力、合作能力等各方面的能力，最重要的是还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。在实际教学中，如果只是利用传统教学在教室内利用一支粉笔、一块黑板、一张嘴给学生传授理论知识，而不注重实验教学的话，学生的学习兴趣就得不到提高，学习的积极性就无法得到充分的发挥，教学质量就得不到提高。

2 多媒体教学的优点和缺点

多媒体教学是现代教育教学中普遍采用的一种先进的教学手段，在传统教学中对于教师难以用语言描述、学生难以理解的复杂的变化过程以及抽象的内容等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，在教学中起到事半功倍的效果。多媒体教学不仅有利于提高学生的学习兴趣、学习效率以及分析问题解决问题的能力，提高教学效率和质量，还可以在一定程度上减轻教师的负担，使教师脱离传统的粉笔灰环境。用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到大部分教师和学生的欢迎。但是，如果平时不注意设备的维护和保养，教师为了省事使用多媒体教学，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限，也会使多媒体教学达不到预期的效果。

首先，使用多媒体教学必须在先进的教育教学理论指导下进行精心的教学设计。课件制作不仅要有好的内容，还要使人赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件；在教学过程中，教师要时刻注意学生的听课情况，以免学生因为精彩的画面而走神；其次，课件的设计和使用不当会对学生造成刺激和干扰。（1）注重形式，忽略效果。有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。（2）信息超量、展示速度过快。再次，设备和环境因素也会影响教学效果。要想达到使用多媒体教学的理想效果，设备的好坏以及教室的环境也至关重要。因为多媒体设备是由计算机、投影机、音响系统和网络系统等多种高科技设备组合起来的，而在教学中，设备处于无专业人员监控、维护状态中。如果使用不当或保养不到位，就会造成教学工作的中断，减少教学时间，有时甚至会造成教学秩序的混乱，影响到整个教学效果。

3 少数民族地区区域特点和实际情况

少数民族地区的学生日常生活中大多使用民族语言，学校也大多设有相应的民族语言课程，这使得在教学过程不仅要考虑学生的语言理解能力，还要考虑教学时间的安排问题。而且在少数民族地区尤其是农村学校实验设施不完善，设备老化、药品缺少以及教师不足的的情况下，能做的分组实验微乎其微，实验课程只能根据实际情况尽力而为。

4 传统教学、实验教学与多媒体教学相结合有效提高课堂教学效果

在日常教学过程中，笔者采用传统教学的方式对课文内容进行细致的讲解，使学生对所学理论内容有充分的认识和了解，对实验目的、实验过程、实验现象和结果了然于心。在单元内容结束时，用一两节课的时间利用多媒体进行总结回顾，在回顾过程中进行演示实验和学生的实际操作，让学生比较理论知识与实际结果的相符性。这样不仅节约了教学时间，提高了学生学习的兴趣，还充分发挥了多媒体教学和实验教学的优点，弥补了实际情况中的不足，有效地提高了课堂教学的教学效果。

例如，在第二单元我们周围的空气的教学过程中，利用五个课时时间讲解三个课题课本上的理论内容，包括课本上的理论、概念以及演示实验的过程、现象、结论，氧气实验室制法的实验目的、实验原理、、注意事项、实验过程、实验现象等，让学生对理论知识有基本的了解，对实验内容烂熟于心，例如氧气的检验方法、硫燃烧的现象、氧气实验室制法的注意事项、步骤等。

单元内容结束后，利用两节课时间在实验室内，用多媒体对前五个课时所学内容进行总结回顾，一边回顾，一边用演示实验或者多媒体进行相互印证。在这种过程中，学生加深了对理论知识的理解，加深了对实验现象的记忆，有效的巩固了课堂教学的效果。

在传统教学过程中提出明确的目标，利用多媒体和实验辅助教学，不仅有效地克服了实验设备、药品不足的问题，还在一定程度上节省了教学时间，克服了学生语言理解能力的问题。可以克服多媒体教学知识内容多，学生接受能力差，教学效果差的问题，还可以克服实验课学生不顾实验目的自己玩的问题。传统教学、实验教学和多媒体的有效结合是提高少数民族地区初中化学课堂教学效果的有效途径。

参考文献

[1] 党晓飞.中学化学实验教学的作用[D].西藏扎囊县中学.

[2] 陈丽.媒体教学的利与弊[D].民族中学.