试论如何应用探究式模式展开小学信息技术教学

李洪波

摘 要：随着新课标的发展，探究式教学模式已经逐渐深入到各个学科的教学活动中，对学生创新能力和实践能力的培养有着重要的意义。将探究式教学模式应用到小学信息技术教学中，不仅能够激发学生学习的动力，而且使学生的发现问题、解决问题的能力提高，同时还能够培养学生的创新思维。本篇文章就如何应用探究式模式展开小学信息技术教学进行了深入的研究。

关键词：探究式模式 小学信息技术教学 研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0095-01

信息技术教学是培养学生创新思维和实践能力的必修课程。所谓探究式教学就是指通过好奇心的推动，将问题作为导向，学生高智力投入，内容丰富式多样的教学活动。在小学信息技术教学活动中，通过对探究式教学模式的运用，引导学生从解决问题的角度出发，通过学生对信息的收集、分析、以及处理，实现学生对问题解决方式的主动探索，同时学生主动参与到教学实践中，有效地培养了学生的创新思维和创新能力。

1 巧设问题情境，设置悬念

在小学信息技术课程的教学中，信息技术老师可以通过创设问题情境的方式来促进学生提出问题、发现问题，让学生学到信息技术的同时，发展了他们的创造力和想象力。在实际的课堂教学中，老师有意识地引起学生对知识的质疑，要给学生提供争辩的机会，使学生将自己独到的见解表述出来，同时老师要正确对待学生提出的问题，而且要和尽量与学生一起讨论问题。如果学生的思维出现了停滞，课程学习气氛沉闷，那么信息技术老师要通过问题情境的创设来促进学生积极的思考问题。

小学信息技术课程的教学不能讲的过于详细，要给学生留下一定的思考空间，鼓励学生对不懂的地方尝试着去探索。小学生只有自己亲自动手动脑，才能更好地发散创新思维。学生在信息技术课堂上学到的知识多是老师直接讲述的，大多没有经过自己的思考与探索，这样的知识理解不深刻、掌握的不牢固。学生只是学到了，并没有提高能力。因此，在实际的教学中，老师要讲明知识的重要性，但不要对知识讲解的过于详细，老师可以设置一些悬念，激起学生的求知欲，然后给学生一定的时间，让学生自己动脑思考，相互之间进行讨论，最终得出自己的结论，然后再将整个探索的过程进行细致的语言描述。这样的设置悬念的课程教学不仅仅是一种有效的教学方式，而且是一种创新理念的实践。

2 加强互动，促进交流

在小学信息技术课程的实际教学中，教与学是相辅相成的，只有引导学生积极的思考，才能促进学生创新活动的进行。对同一个事物的理解，不同的学生通常看到的都是建立在自己的生活经验上的一面，学生之间只有相互交流，才能得到对一个事物的全面理解。所以，在信息技术课程的教学中，老师要使学生能够超越自己，积极与别人交流互动，全面的看待一个事物。这里讲的交流互动教学实质上就是在信息技术课程的的教学中，通过学生与学生之间的相互交流，使学生的知识得到丰富，同时大胆地创新。比如，小学信息技术课程中有一部分知识是报纸版面的简单制作的，在进行这部分知识的教学时，老师要鼓励学生从网上收集资料。每一个学生进入的网站不同，收集的资料就千差万别，这时老师要让学生之间相互学习，相互借鉴。而且在完成报纸的简单制作时，学生还可以以小组为单位进行制作，小组成员分工明确，有的负责收集信息，有的负责整理信息，有的负责处理信息等。当完成制作时，老师要让学生进行成品的展示，鼓励小组代表阐述自己的作品。

3 游戏教学，激发兴趣

由于小学生的年龄比较小，他们往往充满好奇心，喜欢玩游戏，单调的指法练习势必会引起学生的强烈反感。小学信息技术教学老师要能够充分考虑学生的实际学习情况，在课堂教学中适当地加入一些鼠标练习与键盘练习的游戏，通过诸如吃苹果、打地鼠，以及食人花等游戏激发学生学习的兴趣。键盘与鼠标的练习游戏，不仅能够将学生吸引住，而且学生在玩游戏的过程中，不知不觉地提高了鼠标与键盘的操作水平，了解了鼠标左右键，以及空格键、回车键，以及功能键等的功能，实现了对鼠标与键盘的熟练掌握。假如信息技术老师只是让学生背诵一些理论知识，将键盘的各个字母的位置、不同功能键的功能死记硬背下来，学生一定会举得这样的学科没有趣味，甚至产生强烈的烦躁感，学习效果更是不理想。实践证明，游戏式的教学方法在小学信息技术教学中的应用是非常有益的，当然必须要选择一些趣味性十足、学习功能强的电脑软件，同时还需要合理安排玩游戏的时间，保证正常的教学。

4 加强教学与生活的联系

在小学的信息技术课程的教学中，信息技术老师要尽量把枯燥无味的教学内容与生活中有趣的现象联系起来，激发学生的求知欲望。比如，老师要给学生讲授“吸烟有害健康”的课程内容，这时就可以把生活中在不同场所见到的各种禁止吸烟的图标展示给学生，激发起学生的学习兴趣，还可以让学生自己制作一些图标，这样学生就能够在兴趣的在带动下，获取更多的科学知识。信息技术老师还要利用自己的生活经验，引导学生把信息技术知识与日常生活联系在一起，让学生运用自己的信息技术知识解决生活中的一些问题，这样学生既能够把信息技术知识学透彻，又能够了解到信息技术知识在生活中的重要性。比如，在进行画图的教学时，信息技术老师可以将生活中各种交通标示作为绘画的内容，让学生一边学画图工具，一边了解交通常识。

5 结语

随着信息技术的发展与普及，信息技术课程受到了中小学教学教学的高度重视。学生要想将信息技术知识学好，信息技术老师就必须要日常的教学过程中，加强对教学方法的研究与创新，积极应用探究式教学模式，使枯燥乏味的信息技术知识变得形象生动，强化学生对信息技术的兴趣，使学生在轻松愉快的教学环境中学到更多的信息技术知识，进而实现信息技术教学目标，促进小学信息技术教育教学水平的提高。

参考文献

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