解析小学语文教学中学生资源的开发与利用问题研究

周维仁

摘 要：学生资源是指学生在学习、行为及活动中产生的生成性资源，这些资源对教师教学的利用有很大的帮助，因此，要有效对这些资源进行开发与利用，本文就小学语文教学中的学生资源进行研究，探讨教师怎样对学生资源进行有效开发与利用。

关键词：小学语文 资源开发 利用

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0062-01

在对小学语文教学中学生资源进行开发与利用的过程中，教师是这个行为的主体，教师对学生资源的开发程度就决定着教师对资源的利用程度，目前，我国教育界对此认识不够深入，实际实施过程中存在较多问题，有很多误区，对此，我们要共同探讨如何对学生资源进行有效开发与利用，提高教师的课堂教学质量，提升教师的职业素质能力，实现有效教学需求。

1 学生资源的概念认识不清

对于知识的看法，没有统一标准的概念对其定义，在过去的记录中存在两种说法，一是唯理论，即认为知识来源于理智；二是唯实论，即认为知识来源于经验；尽管两种观点强调的观念不同，但目的是不谋而合的，都是对真理及客观规律的表达，认为知识就是真理，是普遍存在的。然而，时代的转变，新时期对知识观的认识也有所转变，在新时代背景下知识不在是封闭的，而是逐渐走向开放，多元化的，因此，教师在这一过程中要有充分的认识，高度调动积极性，对学生学习中所表现的个性化、多元化及思维方式的变化加以重视，进一步对学生资源进行有效开发，加以利用。

目前，部分教师对学生资源的理解程度不够，范围狭隘。

1.1 对学生资源概念模糊不清

对于目前教师对学生资源认识程度做了个调查，调查结果如下：有很多教师对学生资源的概念没有足够的认识，在访谈中也得到确认，很多教师有的根本不知道，有些知道一些，也只能说出简单的基础概念，含糊不清。

1.2 对学生资源内容认识不够

目前，有很多教师对学生资源的认识还不到位，没有认识到师生互动的重要性，不理会学生的“为什么”，可以说是一种不尽职，工作不积极态度不认真的体现，对资源内容理解肤浅，传统的理解为知识的传授，老师教课学生只管接受的局面，忽视学生在学习过程中的行为思想动态。

1.3 对学生资源缺乏研究

现在对于教师对学生资源认识现状还存在一种现象，就是教师对学生资源有点基础认识和了解，但缺乏对资源研究的兴趣，还一味的以授课为主，缺乏对学生资源开发的研究。

2 小学语文教学中的资源开发与利用对策

2.1 定期对教师进行培训，实行激励制度

在对小学语文学习中学生资源进行开发的过程中，教师在此过程中有着极为重要的作用，教师对学生资源的了解、发现及挖掘直接影响着对学生资源的有效利用，因此，要大力调动教师对学生资源进行开发的积极性，对教师进行定期培训，实行激励制度。培训的内容要针对目前对学生资源认识不清的现状，有针对性、有计划的进行。首先，就要加深教师对学生资源概念的认识理念，将学生资源的作用放大化，让每位教师重新定义有效利用学生资源的重要意义；其次，实行激励制度，鼓励教师迈入对学生资源深度开发道路，将对学生资源的开发能力作为教师评估的一项标准，给予一定奖项，提高教师对学生资源开发能力的培养。

2.2 完善学生资源管理制度

在鼓励教师有效开发学生资源的同时，还要完善学生资源管理制度，建立统一完备的管理模式，对学生资源进行有效管理，对成果进行分享，相互交流、探索，各校间相互合作，共同将学生资源的作用发挥到最大，也要建立健全的管理体统，对学生资源成果进行有效保管，按照一定方式存储与计算机中，建立检索系统，有助于教师可以方便的对成果进行查找、使用。学校间可以进行友谊联赛，在各小学中选出一些学生，就语文知识举办知识竞赛，给予一定的奖品与奖状，教师精心布置考题，进行有组织、有目的的筛选题目，按难易程度进行分轮评比，给予学生足够的时间准备，也设置一些抢答题，提高学生反应速度，最主要的是设置一些创作发挥题，充分了解学生的创作思想，对学生的创作成果进行有效管理利用，针对学生在比赛中的不足给予课后辅导，进行讲解，是学生充分掌握知识要点又锻炼了活动实践能力，教师又能进一步对学生资源进行深入理解与运用。

2.3 给予政策上的保障

随着新课改的推行，对学生资源的开发与利用也纳入课改要求，自然就需要教育部门级国家政府进给高度重视，关系于学生的发展问题都是大问题，都需要无条件的给予支持与鼓励，因此，国家和政府以及教育厅要对学生资源的开发进程给予一定的政策保障，确保制度有效进行，建立新的评价体系，打破传统的以单纯授课为主线的教学模式，重视学生自主学习能力，思想活动范围，行为举止的改变，充分将学生放于主体地位，对学生在学习过程中产生的资源进行有效管理，进度挖掘更为广阔的资源，鼓励学生发挥本能，挖掘学生内在潜力。

3 结语

新时代的教育小学语文教育工作者要灵活运用自己的专业知识把传统的一些长期利用的教学方式定期替换补充，因为随着时间的推移这些教学模式以渐渐跟不上时代脚步，为了避免教师被时代所淘汰，强性要求教师要注重学生资源的开发并有效利用。可见，新时期教育工作是一个既繁琐又需要大量时间和细心度才能做好的工作，只有做到了科学的管理，先进的思想理念才能为国家教育事业做出一定的贡献，这从宏观上也体现了整个社会的进步和经济发展的客观要求。

参考文献

[1] 钟启泉，崔允都，朱慕菊，等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001（1）.

[2] 沈建民.教师的课程意识与专业成长[M].浙江大学出版社，2009（12）.

[3] 石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社，2001（11）.