浅谈如何提高高中数学课堂教学效率

洪梅

摘要：在高中数学的教学中我们知道很多同学反映数学单调、枯燥、不好学。高中数学受传统教学模式的影响，一直以班级授课制的教学模式为主，这种教学是用一种模式面对所有学生，不容易照顾到每个学生，不利于学生个性和身心全面发展。如何提高学生的学习效率是本文主要分析的问题。如何在教学过程中激发学生学习的兴趣是高中数学教师值得思考的一个问题。

关键词：高中数学；情境创设；教学效率

情境创设能吸引学生积极参与和主动学习，让他们从数学中找到无穷的乐趣。因为情境创设强调培养学生的积极性与兴趣，提倡让学生通过观察、不断积累丰富的表象，让学生在实践感受中逐步认识知识，为学好数学、发展智力打下基础。在课堂教学中，教师应做到“以人为本”，创造性地开发数学教学资源，为学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题，让学生真正“要学数学、会学数学、学会数学、学好数学、会用数学”。本文主要从以下几个方面分析了如何提高高中数学教学效率。

一、教学过程中要目标明确、突出教学重点、化解教学难点

1、教学目标明确

教学目标是学生的学习目标。教学目标直接决定学生的学习结果。教师在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

2、突出重点、化解难点

高中数学知识包括函数、导数、不等式、数列、三角函数、复数、立体几何、解析几何、排列与组合、统计与概率等内容；数学思想包括数形结合、函数与方程思想、分类与讨论和等价转化等；数学方法包括待定系数法、换元法、数学归纳法、反证法、配方法、分离参数法等基本方法。只有理解和掌握了数学基本知识、思想、方法，才能解决高中数学中的一些基本问题。

每一节课都有几个重点和难点问题的，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师可以在黑板上将这些内容写出来加以强调。讲授重点内容，是整堂课的教学要点。教师在教学过程中要运用多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

例如，第八章第五节的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。最后再以选择题的形式加深和进一步了解椭圆的知识点。

二、创设数学问题情境的方式

1、创设类比情境

类比推理是根据两个研究对象具有某些相同或相似的属性，推出当一个对象尚有另外一种属性时，另一个对象也可能具有这一属性或类似的思想方法，即从对某事物的认识推到对相类似事物的认识。

高等数学中有许多概念具有相似的属性，对于这些概念的教学，教师可以先让学生研究已学过的概念的属性，然后创设类比发现的情境，引导学生去发现，尝试给新概念下定义。

例如，教师在讲授多元函数的导数以二元函数z=f（x，y）的导数为例，我们可以和一元函数的导数联系起来，在讲授中可以先复习一下一元函数的求导，在求二元函数的导数的时候，把其中的一个自变量看作是常数，对另一个自变量求导的过程就和一元函数类似了。

2、创设直观情境

根据抽象与具体相结合，可把抽象的理论直观化，不仅能丰富学生的感性认识，加深对理论的理解，且能使学生在观察、分析的过程中茅塞顿开，情绪高涨，从而达到培养学生的创造性思维的目的。

在高中数学教学中，数学问题情境还要根据具体的教学内容和学生的身心发展需要来设置，教师在以原有的知识为基础之上，以新知识为目标，充分利用数学问题情境活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和创造性，进而促进学生智力和非智力因素的发展。数学问题情境的创设，必须符合学生的心智水平，以问题适度为原则，问题太深或太浅都不利于学生创造性水平的发挥。

三、建立良好的学习习惯。

1、培养学生建立良好的学习习惯

高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。最重要的是，同学们要知道，学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累过程，决非一朝一夕可以完成的。只有每天多学习多积累一点知识，长期下来学习成绩才会有所进步！学习优秀的同学之所以能取得好成绩，其中最重要原因之一就是他们的基本功扎实，勤于学习、思考，多做习题、久而久之成绩就会超过别人。

2、提高学生的审题能力

高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求，审题是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部情况进行分析研究，它是如何分析和解决问题的前提。

审题能力主要是指充分理解题意，把握住题目本质的能力，分析、发现隐含条件以及化简、转化已知和所求的能力。要快捷、准确地解决问题，掌握题目的数形特点、能对条件或所求进行转化和发现隐含条件是至关重要的。

“伟大的动力产生于伟大的理想”。只要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学感到兴趣。有了一定的兴趣，随之信心就会增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气，在不断总结经验和教训的过程中，你的信心就会不断地增强，你也就会越来越认识到“兴趣”和信心是你学习中的最好的老师。

综上所述，在数学课堂教学中，要提高学生在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，发挥自身的主导作用。充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性数学课堂教学中教师掌握有效的策略，能激活学生的数学思维，达到最佳教学效果。可以使学生充分认识到学习数学的意义，培养学生学习数学的兴趣，有效地提高教学效果。

参考文献：

[1]王家芳、张红霞。对高等数学教学中情景创设方式的探讨[J]。高中教育，2012年2月。

[2]赵明明，刘民，新课程背景下如何提高学生数学成绩，[M]。北京：电子工业出版社，2012年6月。