新课标下如何搞好地理教学

高晓静

摘 要：在新课标指导下地理教师要想把课讲得精彩，并收到良好效果，就必须注意地理课堂教学要发挥学生主体作用，更新理念，转变角色；激发兴趣，培养信心；激励质疑，启迪思维；向学生讲明学科特点；分清师生责任；注重复习策略。只有这样，地理课堂教学充满生机和活力。

关键词：地理教学 学习兴趣 复习策略 记忆方法

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0020-01

1 讲明学科特点

向学生强调学习地理讲究：图文紧密结合，弄清原理规律，中国轮廓简易图，世界轮廓简易图，要了然于胸，将许多地理事物—— 山脉、河流资源、城市等其地理位置、分布特点战士在相应的图上，分析其成因规律，边画边用，边用边画，长此以往，必将熟能生巧。

2 分清师生责任

每次考试，每次作业就某一知识点的掌握情况要分清责任，到底是老师的责任还是学生的责任。我认为就某一知识点真正掌握，达到融会贯通的程度需要两大因素的结合：即知识的储备加方法技巧，例如，在三维坐标图上分辨出中美两国城市化水平发展情况，这里的知识储备就是：中国是发展中国家，城市化水平约40%左右，美国是发达国家城市化水平70%以上，这是常识必须清楚，记不好这是学生的责任，但如果三维坐标图不会看就是老师的责任了。所以，学生在老师指控下，要增加必需的知识储备，尤其是一些重要的地理数据和观点。如果学生也有这样的知识认同感，定将心悦诚服，与老师形成强大的凝聚力。

3 激发学习兴趣

3.1 运用生活实例，引人入胜

用自己的见闻或亲身经历，讲解某一地理事物。学生将睁大好奇的眼睛，表现出异常兴奋的神情。例如，我用自己游览张家界的亲身经历讲解旅游资源的非凡性特征，学生顿时充满激情，精神振奋。

3.2 引用诗词、歌谣形象生动

用王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆。”讲新疆沙漠景观中尘卷风的特点；用岑参笔下的“大荒天鸟飞，但见白龙堆。”讲西北罗布泊雅丹地貌的形成；用“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”讲人与自然的关系。

3.3 教给学生一些记忆方法

我对文班学生反复强调：我们必须以强大的记忆力作为基础，离开了它，我们将一无所有。记东西当然是一件头痛的事情，是否有记得准，记得牢又相对容易一些的记忆方法呢？当然有。会意法就很灵。如：世界上典型的商品谷物生产国有：美国、加拿大、乌克兰、俄罗斯、澳大利亚、阿根廷等，这些国家没有规律，不易记，但用会意法就容易多了：“每家无鹅嗷啊（美加乌俄澳阿）”，意思是每个家庭如果没有鹅的话就不会发出嗷啊的声音，这样一记学生就如释负重，豁然开朗了。

4 讲究课堂导入的价值性

课堂导入向来形式灵活，种类多样，但老师们往往只注重趣味性和形象性而常常忽视价值性。我觉得课堂导入不能随意，它是值得深入探讨的一个课题，我认为成功的课堂导入应遵循以下“四有原则”。

4.1 课堂导入要有“关”

课堂导入可不拘一格，但其内容必须与当节所授知识相关。一定做到有的放矢，有关有用。如果只注重形式而与授课内容无关，不管导入规模如何宏大，场面如何壮观那也是南辕北辙、毫无价值，甚至适得其反产生负面影响。

4.2 课堂导入要有“趣”

课堂导入只有有趣才能吸引学生，只有吸引学生才能发挥作用，才能实现其价值性。如讲月相知识这节课我是这样导入的：同学们听过这样的诗句吗？“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”“问今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月、月落乌啼霜满天，江楓渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”以上美丽如画的诗境，描绘的正是各种月相特征。看来古人早就懂得了月相知识，并做到了情景交融、心领神会。看我们学了月相知识是否也能做到这一点。

4.3 课堂导入要有“度”

课堂导入力争做到简单明了，不能无所节制，尽情发挥。不能跟着感觉走，也不能被学生所控制。如果失控，结果定是喧宾夺主，当节课的教学内容将无法在预定时间内完成，其价值性会大大降低。例如，上面所举的有关月相知识的课堂导入，就不能没有限制地列举很多有关月相的诗句，要做到适可而止，有卖点而不是卖弄。

4.4 课堂导入要有“力”

课堂导入仅仅做到有关、有趣、有度还是不够的，这只是低层次，要做到高层次还要使课堂导入有力，即所选内容有力量，有力度，能产生巨大的影响力和震撼力。能让学生自己认识到：这节课将是多么重要—— 小则关系到自己的前程和未来，大则影响到国家的前途和命运。

综上所述，课堂导入要把好“关趣度力”四道关，其中“有关”是前提，“有趣”是条件，“有度”是保证，“有力”是目的。只有遵循有关、有趣、有度、有利四项原则，才能使课堂导入的价值性大大突显。

5 注重复习策略

（1）勤复习，勤整理。复习时先宏观后微观，从自然到人文，形成网络知识结构，加强区域对比分析，提高空间思维能力，尤其对易混知识点的复习更要加大力度。如光照与热量、积雪与冰雪、土壤与土地、构造与地貌等，通过反复对比分析，洞悉其内涵。

（2）善于及时发现问题，随时查缺补漏。如不这样做，等到出现大的知识漏洞再去弥补，那将会花费大量时间，甚至产生无法挽回的损失。

（3）重视每一次作业，每一次测试，让学生养成严谨的学习习惯。每一次作业，每一次测试都相当于一次大考，都要注意书写的规范性，表述的准确性，思维的严密性。

当然，搞好地理教学还有许多工作要做：如突出主干，落实双基，精测精炼，提高效率，注重迁移，提高能力，这些方面还要不断地取长补短。我相信，这样坚持下去，地理教学定将摆脱眼前的困境，打开一个新的局面。

参考文献

[1] 陈忠祥.浅谈地理难点教学的方法技巧[J].中学地理教学参考，1989（3）：48-49.

[2] 任素焕.地理教学方法浅论[J].青海教育，2005（3）：53.

[3] 辛炜.地理教学中的教学策略[J].新课程（中学），2012（1）：226.