我们的高效体育课堂

汤云

摘 要：随着新课改的不断深入，高效体育课堂解决了内容多、时间少的问题。高效体育课堂就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，使学生获得高效发展。

关键词：体育教师；高效课堂；游戏组织；巩固练习

高效体育课堂历来是体育教师追求的目标，作为新时期的体育教育者，我们理应以去伪存真的务实态度广泛汲取先进教育教学思想精华，博采众长，为我所用，真正从学生的终身发展出发，组织好课堂，力求达到高效。什么是高效的体育课堂？如何打造高效的体育课堂呢？高效的体育课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。我认为，高效的体育课堂必须达到“技、量、笑”。“技”即运动技能。“量”即训练量。“笑”即学生开心地笑。高效课堂教师如何教？学生如何学？只有两者有机结合才能高效。不久前，我有幸参加了庐阳区第五届中小学课堂教学评比活动，作为参赛者和一线体育教师，我感受到教师们的授课各具特色，在公开课中，我们体会到了高效体育课堂，也看到了“常态课”课堂中出现的问题。在这次活动中教师都感觉到学生的常规组织能力太弱了。“轻负高效”对其他学科来说确实需要，但我认为，体育学科恰恰相反，我们提倡不减负、要增效，在家庭作业中也要与语数外老师争得一席之地。

体育教学既要满足个别体育特长生的要求，又要发展大部分学生体育的专项能力及提高运动技能水平，从而使体育课堂的有效性得到提高，这是体育工作者一直关注的问题。体育课堂教学要达到有效、高效，教师必须做到“精讲多练”。高效课堂对体育教师的要求，我认为主要有以下几点：

一、持之以恒地抓常规组织

体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格坚持抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生自觉行动，以保证在较短时间内迅速投入体育课教学中。

二、示范讲解要精炼

教师在新授课时可使用示范与讲解教学法。由于课堂时间有限，讲解时要抓住教材关键，用最精练的语言，把技术动作的概念、要领直观、形象、有层次地讲清楚，使学生一听就懂，便于理解。教师完整的示范更有说服力，如：在蹲踞式跳远的教学中，通过教学经验的积累，在课堂钻研和探讨中把技术动作归纳成“助跑、起跳、腾空、落地”四个环节。每次课解决一到两个问题，这些有声有色、形象生动的讲解示范既能使学生易记、易体会，使学生产生学习兴趣，又能提高学生的积极性和主动性。

三、游戏组织要精当

游戏教学法是体育教学中的杀手锏，它能激发学生的兴趣，但在使用过程中我们发现，教师设计的体育游戏仅仅使孩子觉得好玩，而与本课的教学内容、学生所要掌握的体育技能无关，游戏活动过于频繁致使课堂教学本末倒置。为此，我们要尽可能选择一些既能激发学生学习兴趣又能增强学生体育素质的游戏。

四、评价及时精准

在学生练习中，教师要关注首次输入的正确性，及时掌握学生的运动表现、运动技能掌握情况及态度意识等，进行及时而精准的评价和错误纠正，以“三个及时”确保学生运动技能掌握的准确性。

五、巩固练习要优化

练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习效率的重要一环。单一的练习使学生厌学，因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在前滚翻练习时，可以安排自练、互练、小组合练以及采用互比、互评的交替练等方法，其间教师运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。

六、场地布置要合理

场地布置能够有效地节省时间，增加练习次数，达到高效的质量。很多教师都充分利用了挂图、展板、简笔画等教具，供学生开展探究式学习与自主学练，使学生能够参照和模仿，从而提高自主学练和探究式学习的有效性。在平时的常态课中，我们教师如果能像公开课这样精心设计场地，我想学生练习的效果、课堂的纪律都会更好。

七、独具特色的驾驭课堂能力

每个体育教师都有自己的上课特色，公开课中教师能很快地调动起学生的兴趣，这就是能力，无论采用什么样的教学方法，最后能提高学生的效果就是最好的。

作为体育教师，高效体育课堂将成为我们毕生追求的目标，让我们致力于课堂，致力于课改，通过体育课堂教学活动，在轻松快乐的教学中让学生在学业上有所收获和提高。

（作者单位 安徽省芜湖市无为县高沟中心校）