浅谈陶行知教育思想在中职英语教学中的思考与实践

张小菊

摘 要：师德的核心是“爱”，陶行知教育思想在当前中职学校具有重要的借鉴意义。英语教师要践行爱满天下的信念，懂得教育艺术，因材施教，扬长补短，在英语教学中充分运用多元智能理论和生活教育理论，这样才能帮助学生更快更好地发展。

关键词：爱满天下；多元智能；生活教育

自从踏上讲台的第一天起，我就追寻着自己理想的英语教学之梦，我一如既往地希望学生能在学英语的过程中享受快乐。但是，我发现职业学校的学生热衷于网络、游戏和追星，部分学生行为习惯很差，学习能力低下，缺乏上进心，而且处于叛逆期，性格多变。为了让这个“特殊的群体”改变思想观念与学习态度，并顺利考上大学，我尝试了很多方法，但收效甚微。在为改变这些学生而努力的时候，我多次阅读了《陶行知教育文集》，万千感慨化作一句话：高素质的教师应该真诚地热爱每一位学生，应该乐于像陶行知那样“把整个心灵献给孩子”。陶行知用自己的行动给广大教育工作者指明了方向，激励我们用爱心唤醒学生，用爱心滋润学生。当我被那些真诚朴素的语言打动，当我开始尝试用另外一种方式来面对我的学生，我忽然意识到有爱就会有一切，教育一定也是这样的！

一、践行爱满天下的信念，要懂得教育的艺术，要讲究理解与宽容

陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一名英语教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”记得那节课我刚走进教室就看到黑板上有一句英语 “Today is small...watch the class. Be careful.”这句话里small后面还画了一幅画，看样子像是一朵花。看到这些我明白了，有人在拿我这个英语老师开玩笑，并顺便提醒大家：今晚老师在，大家要注意了，不要做什么小动作被发现。

实际上，这句话语法完全错误，本想课后擦掉了事，我突然意识到这是一个教育机会，于是就惊喜地说：“咦，黑板上写的什么？”学生们哈哈大笑起来，他们是有“预谋”的。我接着得意地说：“可是我不仅看懂了，而且还知道是谁写的！”事实上我很熟悉他们的字迹，已经猜到了“始作俑者”。他们追问：“谁啊谁啊？”我知道这个游戏跟他们玩下去才有意思，于是就报出了许同学的名字。全班顿时哄堂大笑，被我点到名的许同学也笑了。她很奇怪地问我，“老师你怎么看懂了？我以为你看不懂的呢。你怎么知道是我写的？你太厉害了！”我接着说：“谢谢你把老师画成一朵花，而不是个怪兽什么的。可惜你没有得到我的真传啊！作为你的英语老师，我有必要给你纠正这句话中的几处错误。”我再次告诉学生自己的英文名Daisy，“Today is后面最好跟名词或形容词作表语，如Today is Monday. Today is cold.还有 watch侧重“观看”，强调看活动的画面，如Watch TV，Watch a football match. ”之后，我用三个句子表达“今晚老师值班”，可以是“Its Daisys duty to stay with us this evening.”或“Daisy stays at school to keep company with us this evening .”也可以是冷冰冰的陈述：“The night watch comes on duty soon. ”经我一番点评，学生们又笑成一团，直呼：“老师，你太厉害了！太好玩了！”再看看许同学，她的脸红了，若有所思地点点头。

那节课教室里一直笑声不断，学生学习这几句英语的效果极好。之后，我跟许同学谈，她说故意写了那句话，目的就是想看老师是什么反应……虽然这是一件小事，我却思考了很多。我了解这样一些学生，她们学习不用心，但是脑子灵活，叛逆心理严重，最喜欢给老师制造麻烦，在班级里找点乐子，看老师如何收场。如果我像她们预测的那样生气，或者训斥一番，既不会有良好的教育效果，反而我在她们心里的形象会大打折扣，也许以后她们会对英语老师敬而远之，幸亏我没有把“师道尊严”挂在嘴上。正是陶行知的名言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”在关键时刻让我有了小小的智慧，让我用宽容、幽默和机智赢得了学生的掌声。

二、践行陶行知先生爱满天下的信念，要充分运用多元智能理论，因材施教，扬长补短

陶行知先生说：“培养儿童的创造力要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料，水分，太阳光，并须除害虫。这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”我认为，面对个性有差异、能力优势各不相同的学生，教师需要运用多元智能教学观、学生观和评价观，运用多样的教学策略，多元的认识，理解和研究学生，发现他们的智能优势。经我观察，一些学生对旋律、韵律和音调很敏感，因此，我试着将地道的儿歌或者歌曲作为Warming Up.通常我会在课前给学生播放诸如《伦敦大桥垮下来》（London Bridge is Falling Down），《小星星》（Twinkle，Twinkle，Little Star）等一首首朗朗上口的儿歌，它们单纯质朴的节奏与旋律深受学生的喜爱。一段时间下来，学生不但学会好几首儿歌，而且同时发展了音乐智能。我用多元的评价观给每位学生建立成长档案，把他们的点滴进步都记录下来，并教育他们放下包袱，不以考入大学为唯一目标。这些厌学的孩子本身已经很自卑，很需要鼓励与理解，在我坚持不懈的客观评价的影响下，英语成绩很差的几个学生在校运动会上却拿到了非常好的名次，在全校的大合唱比赛中付出最多表现最好的，也是另外几位后进生。陶行知先生曾经形象地说：“松树和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此来告诫人们，要以学生的生活为中心，要根据学生的身心特点来施教。只要教师加入孩子的队伍中去，了解他们的兴趣、爱好、个性特征，并从中找出切合实际的教育方法，才能做到因材施教、有的放矢。

三、践行陶行知先生爱满天下的信念，要重视生活教育，要尽量创设情境，渲染气氛，激发兴趣

学习英语需要一定的语境，假如课堂上没有英语氛围，会使学生感到枯燥乏味。我用录像并结合其他教具为学生们创设一些情境，将他们要学的内容融入其中，就能达到较好的效果。例如，新教材上册选了有关“青奥会”的文章 “Welcome to 2014 Nanjing Youth Olympic Games”，我就给学生播放南京迎接青奥会的宣传片，让他们感受国人对青奥会的关注和热情，这就为阅读做了情感态度的铺垫，达到较好的效果。新教材下册有一篇游览香港迪士尼乐园的文章 “A Journey to Hong Kong Disneyland”，我就找到一段游览迪士尼乐园的视频，作为导入给学生观看。他们非常激动地用眼睛进行“旅行”，之后理解文章也是水到渠成。另外，我在讲解语法的时候，常会采用生动活泼的“动画学英语”视频来帮助学生更好地理解语言知识。陶行知先生说：“我们对于儿童有两种极端的心理，都于儿童有害。一是忽视；二是期望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切不免揠苗助长，反而促其夭折。”学生如同一株株正在拔节的植物，需要我们小心地呵护扶持，方能茁壮成长。我们在教学过程中，要对他们耐心地了解，真心地交流沟通，努力实施“因材施教”和多元评价，让他们在快乐中学习、成长，这才是对他们最好的关爱。

我们无法预知人生的长度，我们更无法测量人生的长度，但是我们可以做到的是，用自己的伟大精神、聪明智慧、努力奋斗、善良奉献来增加人生的厚度。那么，就让我们践行陶行知先生的伟大教育思想，不断更新教育观念，用真心换来学生的尊敬，用真爱换来学生美好的未来吧！

参考文献：

[1]陶行知.陶行知全集[M].四川教育出版社，1991.

[2]胡晓枫.陶行知教育文集[M].四川教育出版社，2007.

（作者单位 浙江师范大学外国语学院 无锡市锡山中等专业学校）