浅谈初中数学高效课堂教学策略

张艳红

摘 要：打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容，作为一名初中数学教师要做好教育教学工作，取得良好的教学效果的同时，还必须认真研究数学教学工作的各种规律，使两者有机结合，探索形成适应当代学生的教学方法，高效的数学课堂应把学生培养成学习活动的主体。

关键词：高效课堂；数学教学；学习活动

高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。高效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如。要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手。

一、建立和谐的师生关系

1.和谐的师生关系是有效课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果师生关系不和谐，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。

2.建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间，主要利用课间或课余等学生休息时间以朋友或大哥哥、大姐姐的身份和学生“亲密”接触，或聊天、或活动（打球、游戏、下棋、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当地建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。

二、培养学生学习数学的兴趣

在数学教学过程中，通过丰富多彩的数学教学形式，激发学生学习数学的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习并收获着。高效课改给教师提供了充分展示智慧魅力的舞台，追求有智慧魅力的教学，是所有教师的共同愿景。作为数学教师，我想应该且必须明确我们目前数学教学的目的是培养学生对数学的兴趣，在教学中要使学生先对数学产生浓厚的兴趣，从而感受、体验和表现数学中丰富的情感内涵，这是我们所追求和探讨的。只有这样，数学教学才会顺利进行，才能使学生逐渐喜欢数学，从而对数学才能有更深一步的了解。

让学生喜欢的也是让学生感动快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂，在课堂上，让学生上台表演，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使数学课上得更加生动活泼。多给学生一些自由，少一些限制，允许学生从事一些有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和见解，想说就说。而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨，解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，也加大了学生对于学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识与快乐。当每个学生都参与到课堂教学活动中来时，你可以看到学生那一张张洋溢着光彩的脸庞，看到他们对知识的兴趣与渴望。

三、营造轻松、愉快的课堂氛围

教师要营造轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，打破正统的教学方式，有人甚至是专家，认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常精练，不能说一个与教学无关的字，我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以，教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生的注意力集中，一些重要的话语往往在语言的波峰或低谷时说出。一个好的课堂，就好像一个厨师做一道色香味俱全可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然有营养，但难以下咽。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得放点佐料（笑话、幽默），但不能太多，因为笑话、幽默多了，课堂冲淡了，喧宾夺主，课堂没内容，学生学不到知识。所以，课堂里只要有一两句风趣的话或者一两个幽默的动作，就足以引起学生的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。

四、用心经营课堂

教学生学习方法，更要用心去钻研，不是所有的方法都适合学生，所以一节课不在于你教多少知识，教师要语言精练，内容概括全面。我们要本着以人为本的思想，公平地对待每一个学生。上课是师生，下课是朋友。有了问题认真讨论，给学生提问题、纠正错误的机会。上课做到真动、全动、互动。教师和学生交流，学生和学生交流，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的平台。教师还要注重学生心理和情感的变化，学生是一个复杂的群体，他们的心理个性千差万别，需要教师用心观察，根据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注变化，随时与学生进行语言交流。让学生信赖你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充满和谐，充满人情味的课堂。

总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生都爱吃的“菜”，教师特别是数学教师就得想尽办法让枯燥的数学妙趣起来，让抽象的数学形象起来，让深奥的数学浅显起来，让机械的数学练习生动起来，让怕数学的学生自信起来，让怕数学教师的学生喜欢起你来，这样你的课堂教学一定是有效的，而且是高效的。

参考文献：

[1]郭宏旻，成继红.论新课程背景下的数学有效教学[J].教育与职业，2006（33）.

[2]王杰.中学生数学问题提出策略的理论研究与实践探索[J].中学数学教学参考，2004（6）.

[3]宋俊奎.在数学教学中培养学生的创新思维[J].中学数学教育，2002（5）.

（作者单位 甘肃省通渭县第三铺教育学区）