小学语文和谐课堂的构建策略探讨

吴星涛

摘 要：新的教学形势下，旧有的课堂教学模式已经远远不能满足课堂教学的需求。学校要构建高效和谐的小学语文课堂教学新模式。它是我国教育体制改革与创新的目标。通过转变小学语文课堂实践教学的方针和理念，提高教师的综合素质，增强引导学生积极参与的带动作用。运用灵活、恰当、精准的教学手段来保证和谐课堂教学模式的实现。只有这样才能适应新的教育教学形势，构建小学语文和谐课堂教学模式。

关键词：小学语文；和谐课堂；模式；构建

在实际的教学实践中，构建和谐课堂一直是小学语文实践教学管理中的一大难题。和谐课堂的构建有助于解决我国小学教育目前面临的由于课堂低效能导致学生厌学、教师厌教的现状。深入分析我们不难发现，固守旧有的陈旧课堂教学模式已经过时了，社会经济的发展，人民生活水平的提高，旧有的课堂教学模式已经远远不能满足广大家长以及学生的要求。这一问题反映到教育上就是我们要构建高效和谐的小学语文课堂教学新模式。这是现代经济发展的要求，也是我国倡导的教育体制改革与创新的目标。小学语文和谐课堂的构建并不是一朝一夕就能做到的，我们必须从最基础的方面入手，综合各方面因素深入考虑，采用适当高效的方法从而达到事半功倍的目的。本文仅以江苏教育出版社的小学语文教材为例对如何构建小学语文和谐课堂教学模式进行探讨。

一、转变小学语文课堂实践教学的方针和理念，树立和谐思想

马克思主义哲学告诉我们：“物质决定意识，意识指导实践。”实践是检验真理正确与否的唯一标准，而且是十分正确的标准。传统的小学语文课堂教学模式大多是课堂上教师满堂灌，教师教的多，学生只有被动接受，缺乏主动性和课堂的活跃性。在这种模式的引导下，教师只能选择用大量的课后作业强迫学生接受知识来实现教学目标的实现。这种旧有的教学观念和教学方式必须得到较大的改变才能适应新形势下教育体制改革的要求。在语文课堂教学改革中要树立和谐的教育思想，要开展“教学同步、师生互动、课堂训练”的和谐课堂教学模式，推动自身观念的转变，从而带动学生与教师一起学习一起成长，达到彻底转变小学语文课堂实践教学的方针和理念的目的。

二、做好全面充分的课堂准备，为和谐课堂构建打好基础

课前准备工作是教师积累知识、提高储备的必要过程，是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。曾经有一份资料显示：善于成长的教师会用80%的精力钻研教材，了解学情，用剩下的20%的精力书写教案，安排教学流程和方法。如何合理分配精力，找准课前准备的精华所在，是一名优秀的小学语文教师不可或缺的品质和能力。安排课堂教学内容的时候急于动笔是不行的，先放飞自己的思想，慎重考虑从哪里入手。用尽力避免重复思考来杜绝将思维落入固定陈旧的模式。运用发散的、探索性质的思维去发现问题，解决问题。

教师在做课前准备时，要更加注重教材以及学生的实际情况，设计最能接近学生的思维发展区的教学目标；搭建使学生能够接近教学目标的教学平台；探索让学生走出人之困境的方式方法。

三、采用灵活、恰当、精准的教学手段来保证和谐课堂教学模式的实现

如何能够使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是和谐的课堂？只有学生兴趣浓厚、轻松掌握知识、主观能动性能够得到充分发挥的课堂才是和谐有效的课堂。由此看来，在和谐课堂教学模式下，课堂尤为重要。

1.营造和谐、宽松的学习氛围是基础

心理学家认为，在自由、愉快、轻松的环境氛围下，学生接受知识的能力会不断增强，同时学习效率也会得到大大提高。在小学语文课堂教学改革实践中开展“教学同步、师生互动、课堂训练”的和谐课堂教学模式，教师就要运用肢体语言、多媒体数字化设备、音乐等多种手段与方式尽最大可能为小学生营造一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情。通过设置一系列的趣味问题，将学生逐步引入到课文深处去，让他们在不知不觉中进入理想的学习状态，让他们在快乐、和谐的氛围中接受知识、理解知识并最终掌握知识，为学生营造一个自由、愉快、轻松的环境氛围。

2.采用分组学习的模式充分带动学生的积极性

将学生分小组进行教学早已不是新鲜的方法了。它以其能够充分带动学生积极性这一显著优势而备受大多数教师的青睐。小学语文和谐课堂的构建同样也离不开它。小组合作学习一来是为了活跃课堂气氛，同时通过学生之间思想的碰撞，达到解决问题、获取知识的目的，是一举多得的好方法。就课堂中随机提出的某一个问题，请学生小组在课堂上就此问题进行一一讨论，这样能够在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的良好模式，使广大学生在小组讨论、交流、学习中获得丰富的知识的同时又能增强学习兴趣，充分带动学生学习的积极性。

3.设置巧妙、精准的提问问题，抓住学生的兴趣点

课堂上的随机提问不是盲目进行的，要能够充分地为教师的教学目的服务。紧扣教学内容中的重点模块，围绕学生的认知水平来进行，从而引导学生走进课本中去，使教师能够及时了解教学成果，调控教学进程。目标明确、去粗取精、提问精当是教师努力构建和谐课堂教学模式的自觉行动。

例如，《一本男孩子必读的书》中前五段长达300多字，占全文篇幅的■，进行课堂教学时教师就可以就此方面作出多种设问。如：作者为什么要详细地描述出书上“爸爸的爸爸”以及“爸爸”对“我”写的话呢？写“我”的爷爷的时候为什么不用爷爷而用“爸爸的爸爸”？“爸爸的爸爸”为什么会认为这本书是一本男孩子必读的书？……看到什么就问什么，琐碎芜杂，必不得要领。学生也会被诸多问题扰乱思绪，但是如果直奔主题只设一问，就能够以一当十、以少胜多，达到事倍功半的目的：为什么说这是一本男孩子必读的书？相信通过对全文的学习和理解，学生一定会明白爸爸是希望自己的孩子能成为一个像鲁滨孙那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。所以才说那本《鲁滨孙漂流记》是一本男孩子必读的书。问题数量不多，但是信息容量却很大，涵盖其他几个问题，一问多得，以约驭丰。所以说，课堂上的随机提问不是盲目进行的，要能够充分地为教师的教学目的服务，紧扣教学内容中的重点模块，围绕学生的认知水平来进行。

四、充分调动学生的主观能动性，让教师和学生真正地融为一体

在和谐课堂教学模式中，学生应该成为课堂教学活动的主体。教师和学生两者地位是平等的。教师通过采取一定的教学方法和手段，为学生提供通向知识海洋的桥梁，引导学生积极主动地参与学习、全面掌握应学知识、学会积极思维、努力提高自身能力。同时，学生将要以积极主动的进取心态参与到课堂学习中去，对教师所点拨的知识进行主动探索，认真思考，刻苦钻研，运用小组讨论的模式，改变过去单纯被动听教师讲课的状态，自主学习，自己思考，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性、灵活性，真正成为会学习、爱学习、学习好的小主人。

小学语文和谐课堂教学模式的构建，不是一蹴而就、一劳永逸的事情。我们必须在既努力做到协同带动学校、教师等各方面共同努力的同时，又不能忽视时代大发展这个主流方向。只有做到各方面协同配合，共同发力，顺应新时代教育体制改革发展的大方向、大潮流，构建出小学语文教学体系中和谐课堂的优质教学模式的设想才会实现。

参考文献：

[1]章海霞.构建和谐高效的小学语文课堂教学策略研究[J].学周刊，2011（20）.

[2]姜娜.浅谈如何构建小学语文和谐课堂[J].才智，2009（21）.

[3]秦晖.如何实现小学语文高效教学[J].广西教育，2011（25）.

（作者单位 江苏省苏州市蠡口实验小学）