提供多种选择 实现高效课堂

2013-04-29 19:45郭宝柱王红敏
新课程·下旬 2013年7期
关键词:先学后教问题情境高中英语

郭宝柱 王红敏

摘 要:高中英语课程是普通高中的一门主要课程。所以,在新课程改革的推动下,教师要提供多样化的教学模式,以调动每个学生的学习积极性,进而,使学生获得更好的发展。

关键词:高中英语;问题情境;先学后教

《普通高中英语课程标准》指出:“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此,高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。”

一、有效问题情境的创设

对于高中生来说,该阶段的学生已经有了一定的解决问题、完成任务的能力。所以,教师要结合教材内容,将任务型教学模式引入课堂,不仅可以活跃课堂气氛,还可以很好地保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识。

例如,在教学《Great scientists》时,为了调动学生的学习积极性,在导入课时,我创设了以下情境:

T:Who discovered that objects in water are lifted up by a force

that helps them float?

S:Archimedes.

T:Who invented the first steam engine?

S:Thomas Newcomen.

……

用几个学生熟悉的科学家的事例,既可调动学生的学习积极性,又可以顺利地使学生进入到正文的学习当中,进而使学生的创新能力和探究意识都得到培养和提高。

二、先学后教模式的开展

先学后教是在教师指导下自学,最后由教师有针对性地进行点拨。下面以教学Life in the future为例说明,首先,教师引导学生自主学习本节课的重点字词,如,impression,constant,previous,guide,take up, lose sight of……接着教师根据学生的实际学习情况,给予重点教授和指导。下一步,开始教授正文,引导学生以小组的形式进行合作学习,并试着翻译,同时,将不能很好理解的句子勾画出来,在这个过程中,教师要明确每个小组中出现的疑难问题,最后,对这些疑难问题进行有针对性的讲解,这样,学生的学习效率将大大得到提高。而且,在这个过程中,学生的自主学习能力也会得到锻炼,个性得到发挥。

总之,在英语教学中,教师要结合教材内容的需要,采用多样化的教学模式,给学生搭建自主展示的平台,进而使学生获得健康全面的发展。

参考文献:

周富彪,陈国会.浅议如何提高高中英语教学效率[J].学周刊,2011(22).

(作者单位 河北省定州中学英语组)

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