浅析大学英语教学中的听力策略

刘凯

摘 要： 大学英语在大学教育中起着重要作用，是提升学生综合素质的重要课程之一。其中听力教学是大学英语教学的重要部分，提高学生的听力水平是培养学生英语水平的重要环节。让学生掌握听力教学过程中的特别规律和特点，培养学生良好的听力能力尤为重要。

关键词： 大学英语教学 听力策略 听力现状

听力水平较难得到提高一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。在英语听力教学中存在着一个普遍的问题，即对单句和简短对话式的听力理解能力强，而对较长的语篇理解则较差。

本文针对这个问题，将语篇分析理论引入大学英语听力教学中，帮助学生树立语篇意识，根据语篇的一些特点，抓住所听信息的主要线索，进行主动预测，达到对所听材料全面、深刻的理解，从而有效提高听力水平。

一、影响英语听力理解的策略

在英语教学中培养学生的学习策略是教学过程中的目标之一，通过一定的方法提升学生的策略意识，使其熟练運用，达到学习能力和学习效率不断提高的目的。影响听力理解的策略主要有以下几个方面：

1.记忆方法策略

学生在英语听力学习中，需要一定的记忆策略对感知的信息进行记忆，听力理解训练的主要内容是对词汇细节的记忆，对词汇的分类记忆及相应场景下短句应用等内容全方位的记忆。学生只有运用一定的听力策略，才会记住较难的内容，如不采取策略则得不到良好的理解效果。

2.调整控制策略

不同的学习者对学习中注意力的调控是不一样的，一般调控力强的学生会在注意力不集中的情况下迅速地运用策略调整思维，重新回到注意力集中的点上，而调控能力差的学生则不能很好地使注意力重新集中。因此在学习中遇到影响学习效果的因素时要快速选择调控策略，稳定好情绪，养成注意力集中的好习惯。

3.补偿策略

补偿策略是听力者运用原有的知识架构，根据上下文传递的信息，利用自己掌握的语法对所听内容的补偿，从而在通篇层面上进行理解。在大学英语听力训练中，信息的获得不仅单纯地从语境中获得，要在段首句、主题句上进行逻辑推理，对接受不到的信息进行补偿处理。

二、大学生英语听力现状

大学英语听力训练很难进步，原因之一就是基础知识不扎实、不牢固，英语听力教学中的听说读写是相互促进，又互相影响的，其中任何一个因素的缺失都会造成其他环节的滞后。大学生英语听力现状主要体现在以下几个方面：

1.掌握的词汇量不够

在训练听力的过程中，由于掌握的词汇量不够，不能明白生词的意义，当遇到这种情况的时候，学生就比较容易分散注意力，单独琢磨生词的意义，这样很容易导致不能对全文进行理解，由于对听力中一些生词的误解而导致整体听力的理解错误。

2.语法知识欠缺

语言知识是练习英语听力的基本因素，如果语法和词汇掌握都存在问题，英语的听力理解就会受到很大的影响。听力理解的第一步是要掌握正确的语音和语调，如果缺乏语音知识，学生的辨别能力就会削弱，就会影响听力理解。英语复杂的句型决定了在英语听力理解中掌握语法知识的重要性。

三、提高英语听力能力的有效策略

1.克服听力训练的心理障碍

大学生提升英语听力能力的一个重要方法就是克服心理障碍。常见的一种现象就是对于听力训练，一听就怕，存在畏难情绪，学习积极性不高，学习信心不足，形成恶性循环。克服心理障碍，坚持有效的学习方法，英语听力水平就会不断提高。

2.不断提高学生语言知识水平

语言知识是提高听力水平的关键因素，要从多个方面加强。首先教师方面，要注意培养学生正确的语音、语调，强化对语音的分辨能力，培养语感；其次加强对语法和词汇的教学，扩充词汇量，不断教授和学习词汇策略和构词法，运用多种学习方法；最后使学生有目的地有效地管理自己的词汇学习，让学生在社会环境中掌握更多的语法知识。

3.注重培养学生的文化背景

英语口音的发音不同也会影响学生听力理解的能力，对不同的发音进行对照可以提高学生的听力水平。了解更多的文化差异可以让学生掌握更多的语法意义，在听力训练中加强对语言文化背景的教授，培养学生的文化意识，培养对文化意识的敏感性，可以提高学生的听力能力。

参考文献：

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