浅谈高职数学中的教学评价

马坚

摘要：高职数学是高职教育的重要组成部分之一，高职的数学教学对学生的终身发展至关重要，教学评价的作用日益凸显。针对高职学生的心理状况、个性差异，学习基础等特点，教师应该突破传统，采用更符合高职学生特点的教学评价方式，有效提高教学效果。

关键词：高职数学教学、提高教学效果、教学评价

高职数学作为高职教育课程体系中的一门文化基础课程，能提高学生发现、分析与解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力与空间想象能力，帮助学生学会理性思考、理性判断。

高职数学与普通义务教育时期的数学有所不同，它具有知识内容跨度大的特点，包含了高中数学的主要内容，还涵盖了高等数学的部分内容，对高职学生的学习兴趣和以往的学习方式具有一定的冲击，大部分高职学生在初中学习阶段数学成绩不够理想，学习兴趣不浓，进入高职院校后，教学模式发生了变化、课程设置也有所不同，学生以学习专业技能为重心而忽视了高职数学课程的重要性，上课时往往不那么专注，但高职数学既是一门文化基础课，也是一门专业基础课，它对学生同步专业课程的学习、专业知识的掌握等方面都有着深远的影响。那么如何使学生重拾兴趣，提高学习效率，从多角度实施符合高职学生特点的教学评价就显得尤为重要，这是我们每一个高职教师应该认真钻研的课题。教师应该针对自身教学质量水平以及现代高职学生的学习现状、个性差异、学习基础等方面建立起一套符合高职学生特色、适应数学教育教学发展需要的教学评价体系。

一、高职数学教学评价的分类。

根据评价在教学活动中不同阶段发挥的作用，可将教学评价分为准备性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。高职学生经历过中考的失利，数学基础不够扎实，容易产生厌学情绪，学习热情不浓，针对这些特点，在教学活动开始前，对学生的学习准备程度做出鉴定，了解其储备知识的程度，以便采取相应措施使教学目标得以顺利、有效地实施。现代教学评价注重形成性评价，这种评价是在教学过程中进行的，它是教学过程的重要组成部分。通过强调形成性评价，给予学生学习状况的评定，使教学信息得到及时反馈，教学过程得到及时调整，教学效果得到及时改善，从而完成教学目标，获得不错的教学效果。在教学过程结束之后，还需进行总结性评价，以此来回顾整个教学过程中的得失，让学生参与进来，谈及自身的收获与体会，提出自己的见解，评价自己在教学过程中的得失，从而突破了由教师总结，强行将知识灌输于学生的传统。

二、高职数学教学评价的作用。

教学评价不仅对教师教学业务水平的提升有着深远的影响，也对学生高职数学学习的健康发展起到至关重要的作用。首先，通过实施教学评价，教师可以有效的发现教学过程中仍然存在的不足。全面客观的分析可以帮助教师调整好自己的心态，充分的认识自我，发现自我，完善自我，摆正自己的位置，更加清醒的分析问题、解决问题，从而使自身的业务水平得到不断的完善和提高。其次，通过教学评价，可以直观的反映出教师的教学水平和学生的学习成绩，经常性的评价反思，容易找准问题的症结，尤其是数学课程，一个定理，一道题目。通过对这些问题的修正和练习，有效的提高学生的学习成绩，学生学习成绩提高了，学习热情也跟着得到提高，同时教师的自身成就感也随之提高。最后，教师和学生同步进行自我评价，将教与学充分的联系到一起，教师不能将自身的意志强加在学生身上，但可以通过师生座谈会的形式，在轻松、和谐的环境中共同构建一个交流的空间，相互指出各自在教学过程中的不足，共同进步。

三、高职数学教学评价的方法。

高职学校的教师需要设立一个既定的客观标准，帮助学生朝着这一目标前进，在教学过程中观察学生距离教学目标达成的差距，促使学生根据评价的结果有的放矢，自我调整。同时在教学过程中引入竞争机制，以部分学生作为评价对象的标准，让其他对象找准目标、自我评价并进行对比，激发学生学习的动力，激起他们的竞争意识。由于学生的个体差异，教师可以让每个学生根据自身的真实情况完成一篇日记，将自己不懂的问题写进日记并试着自己分析问题存在的原因，比如：公式不会灵活应用、定理比较难懂、空间想象能力欠缺等等。通过有针对性的练习，帮助学生逐步克服疑难，并随时进行自我评价，提升学生的自我成就感。评价的方式也可以趋于多样化，个人认为对于学生平时成绩的评价可以从多方面进行，比如学生的随堂练习、课内提问情况、学生的学习兴趣与态度、课外补充练习、课后作业等。学生数学素养评价原则上每学期进行，次数视实际情况而定，由学生自评以及班主任和任课教师给予评价同步构成。并通过师生交流座谈会的形式取长补短、完善教学。

高职院校的学生具有比中小学学生更加多样、复杂的心理状态和学习动机，千万不要忽视学生的自我评价，学生是学习的主体，教师从旁加以指导，起到一个辅助作用。教师应该充分尊重学生的个性差异，给予学生公平公正的评价。总之，教学评价对于教师的发展、职称的评定、学生的成才都有着重要的意义。

参考文献：

[1]吴建涛 《浅谈五年制高职学校数学教学评价现状及对策》 电子世界 2011（9）

[2]于凤玲 《高职院校学生数学学习质量评价探讨》 河南科技学院学报（社会科学版） 2010（12）

[3]陶淑娟 《高职数学教学评价的几个问题》 中国成人教育 2007（9）

[4]潘凤 《论构建高职数学教学评价体系的立交桥》 科教文汇 2010（15）

[5]杨学良 蔡莉 《关于发展性教学评价的理论研究》 教育探索 2006（7）

（作者单位：江苏省无锡交通高等职业技术学校）