我为培养英语学习兴趣支招

沙良刚

摘 要： 关于学习兴趣的培养问题是老话题，但经久不衰，被每位教师所注重。作者根据英语教学实践中的亲身体会，谈谈自己是如何培养学生的学习英语兴趣的，与同仁商榷。

关键词： 英语教学 学习兴趣 兴趣培养

学习兴趣的培养问题是经久不衰的老话题，关于兴趣培养的文章常常见诸各种教育教学类报纸和杂志，兴趣培养的方法更是百家争鸣、众说纷纭。在这里，笔者根据自己多年的教学经验谈谈如何培养和保持英语学习兴趣，与各位同仁交流。

一、建立新型师生关系，激发学生学习英语的兴趣

随着新课程标准的推进，师生的角色、师生的关系都发生了很大变化：教师不再是高高在上的尊者，其任务不仅仅是传道授业解惑；学生由被动接受转变为自主探究、小组合作，由“要我学”到“我要学、我会学、我乐学”。

1.培养学生学习的自信心，形成浓厚的英语学习兴趣。

现行的英语教材、英语话题都和生活实际密切相关，所以我们应该从简单的日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到“学有所获”，同时适时、适度地给予表扬与鼓励，让学生不断体验成功的乐趣。苏霍姆林斯基曾说：“成功是一个种巨大的情绪力量。”学生有了兴趣，有了激励和干劲，自然就会乐意学习。

2.改变师生关系，促使学生爱上英语的学习。

学生只有“亲其师”才能“信其道”，因此建立和谐民主的师生关系尤其重要。教师应将激情、微笑、幽默、趣味、爱心等带给学生，要“蹲下来”主动接近学生，与他们交朋友，成为学生的良师益友，特别要给予学困生关心和帮助，让学生“爱上你”，才能喜欢上“英语”，才会积极主动地学习英语，这就是“爱屋及乌”。

3.转变学生的学习方式，激发学生的对英语的求知欲。

“学生是学习的主人”，把学生真正当做学习的主人、把课堂还给学生，让学生改变一味的听的学习方式，引导他们自主学习、小组合作学习，让他们通过亲身参与探究，产生自我肯定的体验，激发强烈的求知欲。

二、改进教学方法方式，诱发学生学习英语的兴趣

学生好玩、好动、好胜、好奇心强。教师要从学生的心理实际出发，采用灵活多样的教学方法，培养和诱发学生的学习兴趣。

1.利用情境法，诱发学生的学习英语的兴趣。

教师要积极为学生创设说英语、用英语的情境。首先，在课、内外多与学生用英语交流，让学生多听多说英语，让学生在交际活动中学习英语。其次，利用实物、图片、多媒体等声像设备进行教学。如教学单词open，close时，教师可以做随手开门、关门的动作，也可以反复发指令让学生做动作；教Happy birthday时安排几位同学表演为一位学生过生日的情景或看一段相关过生日的录像等。最后，教师应巧借教材创设合适情境，让学生在情境中运用英语，读了What a brave young man一文，了解了张华火中救人的故事后，让学生两人一组，一个扮演张华、一个扮演记者进行对话采访，在“学中用、用中学”。

2.巧用游戏法，引发学生学习英语的兴趣。

在实际学习中，很多学生反映英语容易忘，记了忘、忘了记，学习有点累。的确，英语中许多单词、对话、课文不易记住和掌握，教师要想方设法使教学直观化、趣味化，让学生记得轻松、学得愉快。要精心挑选或设计一些英语教学游戏。例如：学生刚学到一般过去时时，对众多的动词形式，尤其是过去式形式的记忆倍感困难。笔者在教学这部分时，多采用游戏法，让学生轻松愉快地学习。

3.使用竞争法，激发学生学习英语的兴趣。

学生都争强好胜，在课堂上适当开展一些竞赛活动，如小组间竞赛、男女生竞赛等，既可活跃课堂气氛，又可培养学生竞争中合作、合作中竞争的意识。

如，学习现在完成时动词的过去分词形式是重点，也是难点，更是考点。尤其是不规则动词的过去分词让学生倍感头疼，如果一个一个记，最起码也要两周时间，容易忘，更容易和过去式混淆。笔者力改传统的死记硬背的方法，而是采取竞争比赛的方法，看谁三天内能把这个不规则动词表的过去式形式、过去分词形式记住，并找到快捷的方式方法。第四天，大多数同学都找到了记这个表的快捷途径，发现了有规律可循，并找到了记忆这些单词的诀窍，将这张表分类：AAA型、AAB型、ABB型、ABA型、ABC型。通过检查发现，每个小组的过关率都在百分之九十以上。

4.多用Brainstorming，使学生维持英语学习的兴趣。

头脑风暴法（Brainstorming）是备受广大英语教师推崇的一种方法，简单地说，这种方法类似于汉语里的词语接龙游戏，可以锻炼学生听、说的技能，还可以培养学生倾听的品质，又兼有游戏性质，所以学生乐于接受、乐于参与。

如，学习have been to和have gone to时，不妨使用一下，效果一定不错。教师提示：第一位同学说：I have been to Beijing.第二个同学接着说：I have been to Beijing、Shanghai.第三个同学继续说：I have been to Beijing、Shanghai、Tianjin.以此类推，继续下去。还可以让其他同学重复以上同学的话，或进行人称改换练习。接不下去的、重复的、说错的，“罚”他们唱首歌或跳个舞。这样，学生在玩中学，在笑中学，创建了和谐课堂，使学生在轻松愉快的氛围中身心愉悦地投入到学习中。

三、注重学习方法的指导，培养学生学习英语的兴趣

初学英语者，对教材的一幅幅卡通画面感兴趣，对英语课本爱不释手，对才学到的几个日常交际用语“句不离口”。但随着时间的推移、单词量的加大、知识难度的提升，学生就会对英语日益倦怠，逐渐出现两极分化，甚至出现了“困难—失去兴趣—成绩差—更困难—更不感兴趣—成绩更差”的恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，成为激发他们学习兴趣、提高教学质量的重要方面。

如记忆单词可采用联想法、比较法等，教给学生构词方法，通过近义词、反义词等归类法进行记忆。如学习天气的形容词，可以通过先归纳再记忆：在表示天气的名词后加-y，两个特例要双写最后一个辅音字母再加-y，sun-sunny，fog-foggy，这样既教会了学生学习的方法，又培养了学生的学习能力。

“兴趣是最好的老师”。只有当学生对知识产生兴趣时，他们才会积极主动地探究，学习效果才会好。在英语教学中，教师应从培养学生的学习兴趣入手，并注重兴趣的保持，学生在乐学的状态下学习、参与活动，定会提高学习效率，让学生真正地爱上英语、爱上学习。

参考文献：

[1]李如密.教学艺术论.山东教育出版社，1995，第1版.

[2]崔允漷.有效教学：理念与策略[J].人民教育，2001.