指导九年级学生背诵经典散文例谈

王艳梅

摘 要： 每篇文章都有作者写作的思路，每篇文章都能找到它的脉络层次。抓住它的关键性词句，找到它的主旨句，理清文脉，加深理解，牵一发而动全身，这样将有助于快速记忆，达到快速背诵课文的目的。

关键词： 初中语文教学 快速记忆 课文背诵 背诵策略

《岳阳楼记》和《醉翁亭记》是初中语文课本中两篇脍炙人口的散文佳作。几百年来传诵不衰，以其崇高的思想境界和独有的艺术魅力受到历代文人墨客的推崇，更是中学生语文积累的必诵之篇。部分初学者不得背诵要领，往往费时费力而效果不佳。这里简单谈谈有关这两篇文章的背诵要领。

每篇文章都有写作思路，因此，每篇文章都能找到它的脉络层次。抓住它的关键性词句，理清文脉，牵一发而动全身，这样将有助于快速记忆。《岳阳楼记》和《醉翁亭记》都有很清楚的文脉。下面就这两篇文章做简要分析。

公元1045年（庆历五年），北宋参知政事（副宰相）范仲淹因倡议政治改革而触动了朝中保守派的根本利益，被冠以“朋党专权”等莫须有罪名贬至邓州（今河南邓县）。同一年，欧阳修上书为范辨诬也遭奸佞打击，由河北转运按察使降为滁州太守。《醉翁亭记》就是欧阳修治滁年余写下的动人篇章。1406年，范仲淹应被贬岳州的滕子京之邀，参照《洞庭晚秋图》，创作了脍炙人口的千古佳作《岳阳楼记》。两位都出身贫寒，自幼丧父，在北宋诗文革新运动和庆历新政中又都引为同志，其作品《岳阳楼记》和《醉翁亭记》堪称北宋写景散文的双璧。鉴赏《岳阳楼记》和《醉翁亭记》二文，竞相辉映：一边是秀丽的琅琊风光，水彩画似的，山美情溢；一边是雄浑的洞庭波色，油画似的，水美气壮。

《岳阳楼记》作者以“记”为名，不记岳阳楼的景色，却借题发挥谈了个人的政治抱负，并以此规箴友人滕子京。将叙事、写景、抒情和议论结合在一起。先以叙事带出写景，又以景生情，情景交融，浑然一体，最后由情入议，点明全文主旨。文章环环相扣，层层蓄势，骈散结合，节奏鲜明，意境优美。

其具体思路为：开头叙述滕子京虽“谪守巴陵郡”，但是“越明年”，却能“政通人和，百废俱兴”，为下文埋下伏笔。这一段看似无味，而绝非闲笔。

第二自然段即以“予观夫巴陵胜状”引起，紧扣题目中的“记”，简要描绘了岳阳楼周围的“大观”。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间角度去写，“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度描绘。原以为作者要大写、特写岳阳楼的壮丽景色，不想却用“前人之述备矣”止住写景。“然则”一词使文章由景转入写一般“迁客骚人”的“览物之情”。

文章三、四两段紧承上文，写了“迁客骚人”的两种“览物之情”。第三段先写“悲景悲情”。“若夫”一语开始，竭尽全力铺陈渲染“悲”的气氛。淫雨、阴风、浊浪一片阴晦。此种天气“日星隐耀，山岳潜形”，洞庭湖上“商旅不行，樯倾楫摧”，由物及人，又从视觉写到听觉，“薄暮冥冥，虎啸猿啼”。此情此景，又怎会不令“去国怀乡”之人顿生悲伤之情呢？由“悲景”自然引出“迁客骚人”的“悲情”，衔接紧密，过渡自然。第四段开始的“若”与上文“若夫”遥相呼应。用“景明”、“一碧万顷”的湖水、自由飞翔的沙鸥、闲适游弋的锦鳞、郁郁青青的芷和兰，勾勒出明快、祥和的画卷。至此作者并未尽兴，又从阳光明媚的白天转移到星汉灿烂的夜晚。以“而或”一词相连，“皓月千里，浮光跃金，静影沉璧……”，此时此刻，“心旷神怡，宠辱偕忘”也在情理之中。这两段写景一明一暗，写情一悲一喜，情景交融，为下文的议论奠定了基础。

第五段开始写“古仁人之心”与上文“迁客骚人”之情相互对比，指出“古仁人之心”的内涵“不以物喜，不以己悲”，之后探讨其原因“先天下之忧而憂，后天下之乐而乐”，最后以此表明自己的心志并劝慰友人，卒章显志。由此可见，前文叙事、写景、抒情皆为此议论。只要抓住“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一关键性的语句，就有助于快速记忆。

《醉翁亭记》一文将写景和抒情自然结合。文章先写亭的远景，从亭之所在琅琊山落笔，“蔚然深秀”是其外观，又用“水声潺潺”、“峰回路转”表现它的风姿，使人产生赏心悦目之感。接着写亭的近景，用“翼然”使亭产生凌空欲飞之意。然后解释亭名的由来直抒胸臆，道出“醉翁之意不在酒”，为全文奠定了抒情基调。

第二段写亭子四周的景色。又从两个方面展开：先写朝暮之景，再绘四时之景。以“乐亦无穷也”表现作者纵情山水之乐。

第三段写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽还的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗画从侧面显示了“政通人和”的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治思想。

第四段归结全文主旨。先以宴罢归去结住叙事，忽然又从禽鸟之乐翻出两个“不知”，道出作者心曲，结尾点出作者姓名，收束全文。

文章极其生动地描绘了醉翁亭秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出了一幅太守与民同乐的图画，表达出了作者“与民同乐”的政治理想。贯彻全文的主线是“乐”字。“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。只要抓住“与民同乐”这四个字，就抓住了文章的关键，就能比较轻松地背诵了。

很多课文，我们都能找到它的主旨句，如果能够以此理清文章脉络，加强理解，就能很容易地把握作者的思路，达到快速背诵课文的目的。

参考文献：

[1]语文课程标准.北京师范大学出版社，2011.

[2]语文教学参考书.江苏教育出版社，2011年7月第一次印刷.