针对职业高中学生特点浅析如何做好班主任工作

任道艳

摘 要：由于职业高中的学生自身的特点以及部分职业高校的管理、教育教学存在的缺陷与漏洞，致使教学质量难以得到保障，学生综合素质不高。这些问题的存在在一定程度上引发了职业高中的管理危机。本文结合笔者的实践经验，探究做好班主任工作的策略，与广大同行共勉。

关键词：职业高中；学生特点；班主任工作

在职业高中，班主任作为学校管理的直接实施者，在管理学生、优化教学质量的过程中扮演着重要的角色。职业高中的班主任应该掌握职业学校学生特点，积极调整管理思路，改变工作方法，做好局部工作。这样，才能最终提高学生的综合素质与就业水平，增强职业学校的整体实力。

一、当下职业高中的学生特点

1.以自我为中心，缺乏主见

职业高中的学生基本上都是独生子女，在家有父母长辈疼爱，没有兄弟姐妹的压力，优越的生长环境使得他们以自我为中心，倔强固执，在生活或者学习的过程中更多考虑的是自我感受，认为自己应该得到别人的关注和认同。这样的性格使得他們在遇到学习上的困难时，容易产生畏难情绪，而且他们部分还缺乏独立思考问题的能力，过度依赖父母长辈，久而久之形成了以自我为中心、缺乏主见的性格特点。

2.职业高中学生整体素质不高

职业高中的学生整体素质偏低，这也是当下职业高中教育教学的一个窘态。一般来讲，职业高中应该与普通高中的相同，学生之间应该没有多大的差别，但是实际并非如此。人们普遍认为职业高中不如普通高中，甚至于职业高中的学生也这么认为，而且他们普遍认为自己是在高考无望的情况下，才选择学习难度小、力度比较轻的职业高中就读，是逼不得已的选择。这造成了职业高中学生群体的素质较低，学习习惯不好，厌学情绪严重等问题。这些不良的学习习惯在课程中表现得“尤为突出”，学习积极性不高、进取心下降、情绪不稳定、对学习缺乏热情、意志薄弱等无形之中给班主任的管理工作带来困难。

3.是非判断能力欠缺，立场不坚定

职业高中学生基本上都是16岁左右，心智尚未健全，是非对错的判断能力弱，但是因为年龄较小，讲义气、敢担当、易冲动，叛逆，体现出来的热血本性。而且在职业高中的教学任务中对学习的要求没有普通高中的要求严格，学生的空余时间很多，处理事情的方式完全是凭借自身的喜好，凭借哥们义气，认为自己想做的就做，哥们做的自己也要参与，不管是与非、曲与直、对与错。在职业高中里，经常见到的一个情况就是班级成员的大多数都犯错误，而错误的出发点基本上都是因为是非判断力不强、立场不坚定。

二、针对学生特点做好班主任工作

1.严格把握入学教育的质量

班主任在学生入学教育的过程中，要严格把握入学教育的质量。这些学生在进入职业高中之前带着对未来美好的憧憬，好奇心与规章制度空白并存。因此，班主任若好好把握这个机会对学生进行教育，效果可谓事半功倍，甚至可以这么说良好的入学教育是职业高中做好班主任工作的基础。在入学教育阶段，班主任除了要及时配合学校的军事训练外，还要抓住机会向学生宣传学校的规章制度，让学生知道在学校里面，可以做什么事，不可以做什么事，做错了事情，学校以及班级会有什么样的处罚。除此之外，还应该让学生明白怎么样当一个职业高中的学生，班主任要为学生树立一个正确的价值观与理想信念。

2.紧抓学生的教育，发挥榜样作用

职业高中的班主任应该要紧抓学生的教育，指导学生学习，帮助那些已经失去学习兴趣或者信心的同学。要知道职业高中的学生是“问题学生”，是初中时期的“文化差生”，是在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中度过的。他们对学习的自信心与积极性已经被破坏。班主任应该帮助这些学生找回自信心与学习的积极性。笔者根据自身的教学经验积累了以下几个措施：第一，班主任应该帮助学生克服“自以为智力低下”的错误想法；第二，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职业高中没出息”的阴影；第三，班主任应该要有耐心，经常与学生交流，不要动不动就批评、体罚。

另外，班主任还应该要发挥榜样的作用。不仅要发挥自身的榜样作用，还要发挥班干部的榜样作用。班主任是职业高中管理的实施者，而班干部则是班级的核心与关键，是班级活动的组织者与管理者。班主任要更加严格地要求班干部，让他们为班级学生做好表率与带动作用，这样才能良性发展班级的学风。

3.加强班级管理和学生德育

当下大多数人对职业高中学生的评价是“不仅学习差，而且思想品德低下”。因此，班主任要加强班级管理，最大限度地发挥班委的作用，定期或者不定期地对学生进行思想品德教育。比如：班主任可以利用每周的班会对学生进行思想品德教育，让他们学会将心比心，多考虑别人的想法与观点，不要处处以自我为中心；对学生进行政治法制教育，提高学生对真善美、假丑恶的辨别能力，让学生知道什么样的事情可以做，什么样的事情不能做，使每个学生都保持清醒的头脑。

参考文献：

[1]教育部人事司.高等教育学[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]教育部人事司.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.