浅谈小学低段数学学习习惯的培养

摘 要： 小学数学新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。小学低段是培养良好学习习惯的最佳时期，在小学低年级数学学习过程中，要注重培养学生良好的行为习惯和良好的数学思维习惯，有利于提高自学孩子的能力。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对于今后的工作及终身学习都有具大的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯应用小开始，从低段开始。

关键词： 低年级学生；行为习惯；思维习惯；培养

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。我们都知道一个良好的生活习惯可以让人事半功倍，受益一生。说明养成良好惯是学好数学的保证。那么在数学课的教学中如何培养学生的良好习惯呢？

首先，要养成良好的数学行为习惯。在我们的数学教学中，有些老师经常会说：计算题错误率很高，学生难点的题目就不会做了……其实这些问题在一定程度上还是教师没有注重良好数学行为习惯的培养。良好的数学行为习惯的培养可以从以下几个方面入手：

1. 课前准备习惯的培养。

良好的数学行为习惯是从小开始培养的。特别是一年级的学生，要利用开学两个星期的时间里强调学生的课前准备，书放在什么地方，数学学具放在哪里，一切准备就绪怎么坐，这一切是上好一节课的基础。在课堂中，要求学生能够安静的做好每一件事，做好后能安静地等待其他小朋友。

2.认真听"讲"的习惯的培养。

这里的听“讲”"，应包括两方面的意思：一方面在课堂上，要求学生精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的讲课。另一方面是说要聆听其他同学的发言，能对其他同学的发言作出评价。在教学中尤为重要的是学会聆听别人的发言，学生喜欢讲自己的见解，但没有听别人讲的习惯。所以在一年级一定要让学生学会倾听。

3.认真完成作业的习惯。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。也是学生小学阶段最重要的习惯。要求学生从小就养成：回家先做作业，书写时要规范，书面要保持清洁保持。我特别注重学生书写格式要求学生作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范，这样对学生作业的正确率有很能够大的帮助。作业时要求学生能独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不能抄别人的作业。学生必须有验算的习惯。这些良好习惯的养成对于以后的学习有着重要的作用。

其次，是养成良好的数学思维习惯。这就要求我们在日常的实际教学及生活中要密切联系学生，培养学生的良好数学思维和学习习惯。良好的思维习惯的培养可以从以下几个方面入手：

1、培养阅读思维习惯。虽然阅读能力主要体现在语文学科中，但我认为在数学中阅读的能力同样是不可或缺的，例如我们的数学题目，做道题目之前，我总是强调学生应该认真阅读题目，抓住题目的核心，对解题有帮助的字或句子进行圈点自己，从而找到解题的方法。这样学生就会养成认真读题的习惯。当学生有阅读题目的能力，他们在解题方面的能力也就形成了。

2、培养思辨的数学习惯。数学是培养学生数学思维能力的学科，如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。例在如在教学四则混合运算这一单元，我经常会出一些这样的题目：24-8×2÷4和（24-8）×2÷4让学生进行比较，找出其中相同和不同之处，让学生了解到由于加上了小括号，所以运算顺序不同，最后的结果也就不同。

3、培养最优解的思维习惯。现在的新课程教学注重方法多样化，数学问题往往是一题多解，最优解的思维其实也是发散性思维，一个问题多种解法，一个计算式多种途径算得正确答案，从而提高学生的最快最直接寻找到解决问题的方法。例如在计算12×25两个数相乘的式子时候，有些是直接列竖式计算；有的学生是把12看成3×4，再用结合律去解答；而有的学生是把25看成100÷4，我们引导学生运用乘法分配律和结合律，寻找最优解方法。这样让学生自己去探索、去总结，发现了最简便的方法。这样学生就能从多种方法中找出最佳解题目方法。不同的学生都有自己对题目解答的思维方法，让学生选择合适自己的才是最好的。

再次，培养学生学以至用的思维习惯。

数学的教学重在培养学生的思维能力，其最终的目的是运用这种思维能力去解决生活中有关的数学问题。生活中处处是数学问题，让学生自己去发现问题，并可以通过家长的引导而解决问题。这样可以培养学生的思维能力。例如在四下学习了方向后，可以让学生尝试画出家到学校的平面图，这样激发了学生对数学的求知欲望，学生就形成了运用这种能力去思考身边的问题的习惯。

总之，学生良好数学学习习惯的培养，体现在平时数学教学的每个细节之中。因此，培养学生良好的数学学习习惯，要从低段开始，在日常的教学中，一点一滴地加以耐心培养，必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持示范诱导，抓好起始训练；坚持严格要求下的反复训练，循循善诱。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就是学会了学习。

参考文献

1、李春.《培养孩子的60个好习惯》

2、新课程标准最新修订稿

作者简介：

朱凌鸿（1978-），女，汉，浙江省台州市路桥区金清镇实验小学，一线数学教师，小学一级教师，路桥区骨干班成员，学校骨干老师。曾主持数学市级课题《小学数学活动课的教学实施教学方案》并结题。