情感交融 魅力语文

黄红英

【摘 要】新的小学语文课程标准指出，情感的培养是当前小学语文教学的重要任务，是打造小学语文高效课堂的重要手段，因此，在语文课堂教学中要充分调动学生的情感因素，加强对学生情感的渗透教育，拨动学生情感之弦，促进学生对语文文本的理解，从而提高阅读教学的实效，成就高效课堂。

【关键词】情感；语文；阅读；感悟

苏教版小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。让学生身临其境，受到感染，拨动情感之弦，使学生融入到阅读的情感世界，激起他们的感情波澜，去用心感受作者的内心世界，获得更加丰富的情感体验，从而能够真正理解文章的主旨立意，使深刻的道理渗透到学生的心田。那么该如何通过阅读教学来调动学生的积极情感，成就高效的语文课堂呢？

一、创设情境，融入情感

我国小语专家崔峦老师曾经说过：“在小学的阅读教学中，对于景美、情深的课文，教师要重视创设情境，使学生自然而然地入情入境，陶冶学生的性情。”阅读的情感融入需要要有一定的生活做支撑，因此在教学中要创设相应的阅读教学情境，使学生进入角色，产生深刻的情感体验。在阅读教学过程中，需要将学生思绪中的生活经历激发起来，引领学生走进文本，全身心地拥抱语言，与文本进行心灵的对话，这样才能激起学生情感上的共鸣，在情境创设中收获着阅读教学的春天！

例如苏教版一年级语文《陈毅探母》这一课讲述了陈毅对母爱的无限感激之情，整章篇幅渗透着浓烈的情感，要想让学生学好这篇文章就要感受到其中的丰富情感，为了能够切实做到这一点，教师可以引入生活化的情境，在课前让学生每人讲述自己亲身经历的母爱的故事，并对应表达出对母爱的理解与感悟，呼唤孩子们的情感，学生听着感人至深的故事，内心丰富的情感自然会被激发，产生对母亲的无限崇敬之情，为伟大的母爱所深深打动，进而能够勾起学生对文章的深刻理解与掌握，懂得要像陈毅那样孝敬长辈，以感恩之心孝顺父母！

二、形象引导，激发情感

教材是情感的载体，教师可以借助于多媒体，根据所学的课文内容为学生带来形象、生动的视觉与听觉体验，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，从而增加课堂教学的的新颖性，同时激发学生们的求知欲望和学习的兴趣，使学生在视觉与听觉带动下迸发积极的情感，在情感的带动下更加真实地理解阅读内容，从而有效的提升学生感悟能力、认知能力与语文素养。

例如苏教版小学语文四年级《九寨沟》一文，作者抓住了九寨沟景色的特点，以优美、简练的语言，生动形象地描绘了九寨沟的迷人秀丽的风光，表达了作者对九寨沟的喜爱之情。教学伊始，我根据课文描述景物的神奇与美丽，运用了图片视频动画配乐朗读来让学生一边欣赏九寨沟的美景，一边倾听课文感情朗读，让学生犹如身临其境的感觉，陶醉其中，从而自然而然激发起了学生的学习兴趣。这样，在后面的教学环节中将要解决的问题就迎刃而解了。兴趣使学生赏心悦目，使他们在一种“声情并茂”的环境中快乐学习。

三、知识迁移，拨动情感

著名特级教师李吉林认为：“教学如要成功，须以情感为纽带”。语文是一门内涵丰富的学科，而语文阅读本身也算得上是一门文学艺术形式，不同的艺术形式之间都是密切联系，相互促进的，教师可以利用艺术之间的这些联系，通过知识迁移、感官通络的方法来调动学生情感，使学生在感情的带动下理解阅读文章，从中体会到语文阅读学习的乐趣。

例如苏教版小学语文三年级课文《让我们荡起双桨》是一首儿童歌曲的歌词，也是影片《祖国的花朵》中的插曲，这文章着重描绘如画的北海风光以及少年儿童游乐其中、陶醉其中的美好场景，党的光明和温暖正哺育着少先队员茁壮成长。在学习这篇文章时，教师可以先为学生播放这首歌曲，让学生边唱边学，让学生在优美、欢快的音乐旋律的引领下，融入情感，在情感的带动下就会自然理解文章的主旨意义，激发学生对于未来美好生活的向往。不难发现，用音乐来配合阅读教学，可以有效地调动学生丰富的情感，产生阅读学习的兴趣与热情，取得了较好的教学效果。

四、自编自演，展示情感

小学生的年龄决定了他们表现欲特别强，教师要顾及到小学生特点，他们喜欢表演，渴望表演，采取的教学方法要顺应小学生的天性，因此，教师在语文阅读中要根据课文的特点，为学生提供自由的诠释角色的空间，根据故事情节让学生扮演其中角色，让学生通过表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。

例如苏教版小学语文三年级《哪吒闹海》这一课，是一篇非常经典的神话故事。教师在进行教学前，可以让孩子们挑选自己想扮演的角色，确定好哪吒、三太子、东海龙王扮演人选，再配上一些简易易准备的道具，让学生声色并茂的在课堂上表演。这样做，既能让学生很快的了解故事情节，又能让孩子们加深孩子们对课文内容的理解，对人物精神的参透，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而不畏强暴的可贵精神。这样，孩子们在轻松愉悦的课堂环境中既获得了书本知识，又学到了做人的道理，表达爱憎，还获得了无限的快乐，孩子们一定印象深刻，终身难忘。

总之，小学语文情感教学既是一门科学更是一门艺术，语文教师在实施情感教育时，应该激发学生学习热情，开拓学生的思维，让小学语文教学拥有一个绚烂多彩的情感花园！

【参考文献】

[1]刘国瑷.《语文教学中的情感因素剖析》[J].泰安师专学报，2002

[2]朱冬妹.《枝枝叶叶总关情 试谈语文教学中的情感教育》[J].语文学刊，2003

[3]粟春容.《浅议小学生情感发展的特点》[J].心理健康教育：2003.11