以学段目标为导向 提高课堂效率

高亚娜

现在有关课堂教学方面的文章满天飞，“公说公有理，婆说婆有理”，如何在“乱花渐欲迷人眼”的招式面前找准自己的位置，我觉得扣紧学段目标，明确课标要求，正确把握课标精神，树立现代阅读理念，方能在教学中游刃有余。以下以《少年闰土》的教学为例进行说明。

一、明确学段要求，定准教学目标

《少年闰土》是人教版十一册第五单元的第一篇课文，它是小学第三学段的一篇阅读文章，是一篇写人的叙事文，属于叙事作品。《全日制义务语文课程标准》以下简称《课标》对于这学段阅读教学的阐述： “阅读叙事性作品，了解事件梗概”，“在阅读中揣摩文章的表达顺序”； “联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，体会表达效果”，“初步领会文章基本的表达方法”。这一单元是以“走进鲁迅”为专题来组织的，围绕这一主题，本单元选择了一篇鲁迅写的文章，三篇是别人写鲁迅的文章，“趣味语文”是鲁迅小时候的故事，“日积月累”是鲁迅名言。本单元目标时走近鲁迅和继续学习描写人物的方法。结合两方面的要求我把本课的目标定为

1.学会本课的生字和新词。

2.有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。

3.学概括文章的主要内容，理清文章表达顺序习

4.习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。

5.理解含义深刻句子的意思。学习作者是怎样描写闰土外貌、神态语言和动作的。

6.课外搜集阅读鲁迅先生的或有关鲁迅先生的作品

这个教学目标既符合《课标》的学段要求又便于在教学时引导学生由字词到篇章，由文章内容结构到所蕴含的思想，一步一步解读课文，学生也能从中学习一些基本的阅读技巧。抓住了了教材特点，定准了符合学段特点的目标，课堂教学自然具游刃有余。

二、依据课标精神，理清教学思路

六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。新课标指出，学生是学习的主体，老师要关心个体差异和个同的学习需求，要保护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。

三、更新教学理念，实现学段目标

阅读是语文课程中极其重要的学习内容。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应该这样理解。

1.要重视学生在阅读过程中的主体地位

必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。从这层意思说，我们的语文课本首先不是教本，而是读本。因而教学之前我让学生课外搜集有关鲁迅的资料，并在“学习园地”创办《鲁迅专刊》，走进鲁迅，了解鲁迅正是本单元最重要的目标之一。既实现目标又发挥学生的主动性和独立性，学生热情高涨，都愿意让自己搜集的资料上墙。学生搜集的材料面之广是我没有想到的“鲁迅的名言”、“鲁迅的主要作品集”、“鲁迅生平”“鲁迅故事”等，有的学生甚至把三十年后的闰土整篇刷下来。我相信有这么充分的准备本单元学起来一定事半功倍。也充分彰显了本学段的特点。《课标》在阐述高年段阅读目标时指出：学生要 “学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”。

2.要重视学生的独特感受和体验

既然每个学生的生活经验和气质都不一样，就应该鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如对文本中自己特别喜爱的部分作出有个性的反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”。在教学《少年闰土》之前我问学生你们愿意用哪一种方法深入学习“闰土”做的四件事，经过一番讨论师生确定：雪地捕鸟—实物演示、海边拾贝—朗读、瓜地刺猹—朗读加表演、看跳鱼儿自查资料。这里例举学生学习“雪地捕鸟”的情形，因为是学生自己确定学习方式，因而他们非常主动，有的说家里有竹编、短棒、绳子；有的说有秕谷；有的说有玩具小鸟可以拿来使用，至于演示方法更是群策群力，学生说小棒的绳子先绑好，课堂上节省时间，秕谷等上课才撒，可以叫一个同学朗读配音，两个演示——个支小棒拉绳子，一个拉玩具鸟，课堂上的学习效果自是非常好，学段特点得以彰显，可见学生的能力不可小窥。

3.善于提出问题，在理解的基础上阅读

在教学突破难点时，对“啊，闰土的心早有无究无尽的稀奇的……高墙上的四角天空”这句话的理解，需要点拨，在教学这种难点句子时，我在学生充分地读的基础上，引导学生：1.无穷无尽的希奇事指哪些？2.“我”往常的朋友指谁？3.高培上的四角的天空“又指什么？为此，我引导学生联系上下文理解含义深刻的句子，落实本单元重点训练项目，并在此基础上，引导学生分别带着赞美、钦佩、向往的感情反复读中心句，读中悟情，强化重点训练，营造情感的氛围，使学生的情感与“我”的情感产生共鸣，达到课将尽而情正浓的境界。

课堂阅读教学如何体现学段特点，是一个大课题，本人只是管中窥豹而已。总之，只有深入学习课程标准，吃透课程理念，树立正确的现代阅读教学理念，相信我们的课堂教学就不止彰显学段特点，而且精彩纷呈。