基于高中数学研究性学习模式的分析

张国勇

摘要：随着新课程的不断深化改革，高中数学的学习也随之发生了突破性的变化。加强对高中数学研究性学习的运用，不仅可以激发学生对学习数学的兴趣，还可以鼓励学生更加灵活的运用数学知识。高中数学研究性学习是基于拓展新课程与基础性学习，是学生数学学习的关键组成部分。本文通过深入分析高中数学研究性学习模式，为高中数学学习提供了一种创新性的模式。

关键词：研究性学习模式；高中数学；教学模式

中圖分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0116-02

一、引言

数学研究性的学习模式，能够加深学生对数学的认识，提高学习能力、创造及实践能力，能够激发学生培养对学习的兴趣，并锻炼其研究能力，能够真正体现新型学习的要求及素质教育的要求。在本文中，我们对于高中数学在教学中研究性学习形式的开展进行了探讨，并对该模式的构建所需要具备的条件进行了分析。

二、研究性学习的理论依据

1.建构主义是认知心理学派的一个分支。建构主义认为教师在整个教学过程中只起指导者、组织者、促进者和帮助者的作用，提倡以学生为中心，为了最终达到使学生有效的实现对所学知识的建构意义的目的，必须利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，教材所提供的知识是学生主动构建意义的对象，不再是教师传授的内容；媒体是用来创作情境、会话交流、协作学习，是学生协作式探索和主动学习的工具，不再是教师传授知识的方法和手段。研究性学习模式提倡的就是以学生为主体、在研究的方法和研究过程中获取知识的规律在本质上是一样的，因此，数学研究性学习模式是建构主义学习理论的有益实践。