美术课中学生兴趣点的提升与研究

常致嘉

摘要：中学的美术课，其根本性质就是对学生兴趣点的提升与美感教育的培养。通过美的欣赏、美的创造培养学生对生活美的感悟。美育兴趣点的提升能够使学生在接受美术教育时，美化心灵，不断提高对生活中美的欣赏、分析和创造。

关键词：美术课堂教学；兴趣点；兴奋点；审美能力；成功

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0143-02

兴趣是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。兴趣是最好的老师，只要学生乐于学习，课堂教学就会收到事半功倍的效果。作为一名教育工作者我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教学中“兴趣点”是学生认识世界过程中的一种好学表现。在美术课堂教学中巧妙设计“兴趣点”能使课堂教学更有吸引力，提高学生对生活中美的感悟。那么，在美术教学中如何激发、培养学生学习美术的兴趣呢？对此，我有如下体会。

一、了解学生心理，培养兴趣

美术教学中，感性因素占很重要的位置，美术教师在上美术课时要多了解学生，尊重学生特有的思维表现特点。美术课就是为了使学生的感知能力、情感态度、生活经验和审美情操得到更好、更全面的发展。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。所以教师就要在课堂上引导学生，激发他们的学习热情，树立其信心。与此同时，尽量让学生从感兴趣的素材开始，教师只有了解学生的心理，正确的引导，才能培养其兴趣，培养其审美能力。

二、创设良好的课堂气氛，调动学生兴趣

瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。”游戏式教学，能激起学生浓厚的兴趣，使认知过程变得轻松活跃，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，通过丰富多彩的游戏，使学生获得对事物的感知，达到有效学习的目的。优质的课堂教学可激发学生的想象力，同时轻松的课堂气氛不能忽视，成功的美术教育应当致力于激发学生学习的兴趣，通过动手、实践让学生对教学内容有切身的体验。学生在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，有利于个性的发挥。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在教学过程中，我不断探索上好每一节课的方法。如组织学生参加美术知识竞赛，请学生走上讲台，引导学生展开课堂讨论等，让学生充分发挥主体作用。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的，这样做能极大地提高学生的创作、实践欲望。

三、注重教材内容的灵活性，寻找兴趣点

在美术教学中，开展以学生为主体的体验性学习的方式多种多样。教师上美术课时，如果天天“游戏”，长此以往课堂形式也难免显得呆板，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。首先，要融入多媒体的使用。多媒体以其良好的视听效果和鲜明的色彩，营造出良好的课堂教学氛围，使学生能观其境、闻其声，触景生情，充分调动学生通过各种感官进行学习，增加他们的学习兴趣。教学过程中，我们应注意站在学生的视角上换位思考，从学生的年龄特点和平凡的生活经验入手，组织相关的主题音乐、音像素材，制作相关的课件辅助教学。其次，在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹。低年级的学生主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：七年级的线造型练习，开始应该从简单的简笔画画起，有的甚至要从线条开始，不能选择难度大的内容来要求学生，那样会使部分学生感到困难而不敢动笔，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可以极大提高学生的自信心，激发学生学习的兴趣。

四、对教学内容、方法、形式做选择

在美术教学中，如何让学生主动参与，让他们有兴趣，乐意去学，选择学生喜爱的活动方式十分重要。在课堂教学当中，也不能以太高的标准来要求学生，而是要看学生的作品中是否真实反映了他们的内心感受，是否有独特性和新颖的表现，要多给予学生肯定的表扬，少做居高临下的指责，所以，课堂教学方法必须改革。通过大量作品的欣赏与教学示范，才能增加学生感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的审美能力，真正欣赏到美的内涵。所以要根据教材的不同内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。

五、克服困难，使学生获得成功感

威尔逊说过：“要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十有八九都能成功。”课堂中，作为教师的我们要善于主动去关注学生的优点，这样才能给予他们帮助。“不求人人成功，但求人人进步”是教学评价的最终目标和尺度。教师的评价要促进学生的全面发展，帮助学生认识自我，建立信心。用学生的眼光欣赏学生的作品，学生与学生之间更了解彼此的兴趣、爱好，更容易沟通情感，更能读懂其美术作品的内涵。许多学生在向老师寻求帮助时会感到害怕或不好意思，究其原因，学生感到了来自同学的压力，或者有时教师给学生的感觉就是不愿意或不想给学生提供额外的帮助。作为教师，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力，这一转变，就是因为找准了切入点，引发了学生学习的兴趣，使学生获得成功感，从而达到了美术教学目的。

学生学习美术的兴趣点虽然属于非智力因素，却是学好美术的必要条件。因此，作为一名美术教师，我们要正确面对学生美术课兴趣，根据实际情况深入地了解学生。只有积极寻找原因及对策，我们才能为学生创设良好的美术课堂学习环境，提升学生的学习兴趣，提高学生的观察力、想象力、创新能力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让每一堂美术课都有精彩的体现，教师们要积极提升与研究学生在美术课堂中的兴趣点，唤醒每一个学生潜在的能力，让学生去感受艺术，体验生活，创造未来！

参考文献：

[1]曾繁仁.中西交流对话中的审美与艺术教育[M].济南：山东大学出版社，2003.

[2]苑淑娅，马长生.美学教程[M].郑州：河南大学出版社，2002.