我的教育三步：“知—信—找”

朱小慧

摘要：罗丹说过“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”是啊，学生身上不缺少优点，缺少的是发现优点的眼睛。优点再少的学生也能在老师的努力下找出“半个”来吧！我的“发掘之旅”分为三个具体步骤：第一步：知——作为一名老师，了解学生是我们必须先做的事；第二步：信——我们应该相信老师的教育力量，一次谈话、一次信任可能会激励学生一辈子；第三步：找——准备好你的慧眼，带上放大镜去找出学生们身上的哪怕是半个优点。

关键词：半个优点；内心潜能；激励；善于发现

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0147-02

对于我们教师来说，在每段路途中，都会有几个始终不能忘记的学生，那可能是一个经我们教育转化后的学生，也可能是经我们教育后仍未彻底转变的学生，这些学生会留给我们成功的欣慰，也会留给我们失败的反思。下面讲讲我与一名学生的小故事。

还记得那是在两年前，我遇到了一个让各个任课老师都头疼的男孩子，会让各个同学都害怕的男孩子。有一天，他在吃午饭时将饭菜一起倒在一名女同学的身上。事后我对这名男孩子说：“我和你单独谈谈”。他漫不经心的站着，一副很无所谓的样子，我说了句：“请你想想，想好了我们再谈，就不再作声”。我想他总是个孩子，而且常常是故意的行为，不在乎老师的批评教育，总不能显得我沉不住气吧，让我们比比看谁更有耐心。慢慢的在我故作轻松的耗了半小时后，他收起了一惯的张狂，很诚恳的说：“老师我们谈谈吧，我已冷静了”。当谈话结束以后，没有检查，没有道歉信，我只告诉他我要一个男子汉的承诺：不再故意辱骂捉弄同学。他把承诺用纸写下来了，我将之装进一个装满他种种“事迹”的信封。很快我又得到了第二个承诺——不故意打人。这样的事情在我们之间有很多很多，有的深刻。有的浅淡，但都有一个共同特点，就是信封里装的承诺他都能基本兑现了。有一天我悄悄的问他：你能和老师谈谈你的优点吗？怎么总是让我们看到你的缺点呢？他想想说：好象一个都没有。我说：“有半个——有时说话算话”。现在我常常和他谈心，常常和他盘点他的优点，已从原来的半个慢慢数到一个、两个、三个……。但是现在你变的很可亲了，也不常常伤害同学了，还常常为班级做事（虽然嘴巴还有点坏），我们都叫你开心的河马了。当我看到他穿着圣诞老人的衣服，在同学中滑稽又可爱的穿梭忙碌时，满怀欣慰，真心的为他高兴，他总算慢慢融入到我们这个集体中来了。然而他身上的缺点还是很多很多，“改造”还得继续；优点还是很少很少，还得继续“培养”。我们之间的故事还在继续着，也许这个故事只是众多师生故事中的小小一段，而通过这个故事我得到了什么呢？罗丹说过“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛！”是啊，学生身上不缺少优点，缺少的是发现优点的眼睛。优点再少的学生也能在老师的努力下找出“半个”来吧！下面就简单谈谈这“发掘之旅”。我的“发掘之旅”分为三个具体步骤：第一步：知——作为一名老师，了解学生是我们必须先做的事；第二步：信——我们应该相信老师的教育力量，一次谈话、一次信任可能会激励学生一辈子；第三步：找——准备好你的慧眼，带上放大镜去找出学生们身上的哪怕是半个优点。

首先，作为一名老师，了解学生是我们必须先做的事。学生们在学习和生活中通过言谈举止必然会表现出他们的真实内心。因此，要熟悉学生，则需要长时间的不动声色的观察。在对学生进行观察时要注意，有目的、有计划、有针对性地进行，切记主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。我在做这方面工作时是经常和学生谈心，看看课余他们都在做什么，兴趣是什么。常常与学生交心，经常深入到学生的学习中，了解他们的思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服困难。沟通时注重营造气氛，以消除学生的紧张感，使了解能够全面客观。先了解学生，然后研究学生，再肯定他学生，孩子成长于不同的家庭，从生下来起受到各种各样不同教育方法的影响，自然就有各个不相同的性格，各个不相同的基础素质。如果我们去幼儿园小班做个调查就能发现人与人之间的差异从很小就存在了。幼儿园中有的孩子聪明好学，有的孩子活泼开朗，有的孩子温柔内向，有的孩子勇敢暴躁，有的孩子灵活圆滑，有的孩子单纯明理，有的孩子冷漠尖锐，有的……再看看长大些的孩子也是如此，都是各种各样的，都是与众不同。所以，我们应尝试着喜爱各种类型的孩子，用我们“善意”的眼光去探索每个学生的内心世界.

其次，我们应该相信老师的教育力量，一次谈话、一次信任可能会激励学生一辈子。前苏联教育家苏霍姆林斯基在谈起教育技巧时说“教育者与自己对象的每次接触，归根到底是为了激励对方的内心活动。”现在的企业管理中，流行一种信任激励法。上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位里人与人之间的和谐共振。其实对于师生之间来说也是如此。对学生的信任主要体现在平等待人、尊重学生。人人都想实现自我价值。刘备“三顾茅庐”力请诸葛亮，显出一个“诚”字；魏征从谏如流，得益于唐太宗的一个“信“字，这都体现了对人的充分信任。

最后，准备好你的慧眼，带上放大镜去找出学生们身上的哪怕是半个优点。在生活中我们很容易发现孩子的缺点，然而我们更应该竭力去寻找他们的“优点”，对待那些微不足道的“优点”，让我们向陶行知老先生学习，学会去赏识学生、肯定学生以鼓励学生。即使在常犯错误的学生身上，如果全面的了解他，也能在他身上找出优点或闪光点。我们应该摒弃自己的个人主观喜好，发自真心地去赏识和鼓励每一位学生。这样，我们才能贴近学生的心灵，才像陶先生那样真正走到学生中间，与学生建立朋友式的关系，用赏识唤回他们的信心，用信任树立他们的自尊，用关爱呵护他们的心灵，用诚信换回诚信！不论他是多么的与众不同，我们都要用我们的“慧眼”看到他的哪怕是半个优点，然后将它无限放大，一直到优点的光芒遮得住缺点的暗洞。

大家可能都听过这个故事：有一位老师走进了教室，在白板上点了一个黑点儿。他问同学们，“大家看到了什么？”大家都异口同声，“一个黑点儿。”同时对老师的问题感到好笑。这时老师故作惊讶，“只有一个黑点儿吗？这么大的一块白板难道大家都没有看到？”众生默然。大家都陷入了深思……是的，每个人身上都有一些缺点，但是你看到的是哪些呢？是不是只看到别人身上的“黑点儿”，却忽略了他身上拥有的一大片的白板（优点）？其实，每个人身上必定有许多优点，如果换一个角度去看问题，你就会有更多的发现，会看到你过去所没能看到的美丽风景。我要说：拥有美丽的老师，要有一双美丽的眼睛，要善于发现学生的优点和长处；拥有美丽的老师，要有一双漂亮的双唇，要说鼓励学生的话。我们通常夸一个学生聪明；可是如果她不聪明，我可以夸她很认真；如果她既不聪明也不認真，我可以夸她很善良。但是如果我们碰上既调皮，也不太聪明灵活，看上去也不善良的学生时怎么办呢？那我可以夸她“你看起来真有活力！”其实人人都有优点和缺点，也许你认为的缺点，有时看来却是优点呢？他太好动，也一定会乐于帮人做事；他若骄傲自大，也能显示他很自信。你说他爱发脾气，也可认为他情感丰富！你瞧，什么样的孩子没有“半个”优点呢？

参考文献：

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的100条建议[Z].