小学高年级课外阅读不容忽视

张炳玉

摘 要： 没有一定阅读量的保障，学生阅读能力自然不强。从小学开始，教师就要重视对学生课外阅读的引导。教师在教学实践中努力探索，认真引导学生自主进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣，帮助学生多读书，读好书，养成自主阅读的习惯。

关键词： 小学高年级 课外阅读 自主阅读

冰心说：“读书好，读好书，好读书。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”没有一定阅读量的保障，学生阅读能力自然不强。同时，课外阅读量与学生的写作水平也有很大关系。因此，从小学开始，我们就要重视对学生课外阅读的引导，培养学生的课外阅读兴趣与能力。

关于小学高年级（第三学段）的课外阅读，《语文课程标准》明确提出：“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”可实际调查中学生的课外阅读量、阅读面均不尽如人意。多年来，我一直在一所城镇的中心小学从事小学高年级的语文教学，班级大部分学生来自农村。每次接到新的班级，我总要做关于学生课外阅读的调查，如：“你有多少本课外书？”“你经常看什么类的课外书？”“你每天花多少时间课外书？”……调查发现，每天坚持看课外书的学生不到10%，经常看课外书的学生不到30%，大部分学生只看作文书。调查结果引人深思：我们在重视课内阅读指导时，是否忽视了课外阅读的引导？

如何引导学生自主进行课外阅读呢？《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”根据语文课程标准的要求，我在教学实践中努力探索，认真引导学生自主进行课外阅读，深有体会。

一、激发学生课外阅读的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一个语文老师若能让学生爱上阅读，则功莫大焉。调查中我发现部分学生喜欢看电视，着迷玩电脑，就是不喜欢看课外书。学生没有看课外书，不是家里的经济原因。有的家长为了让孩子多看书，买了很多课外书，可孩子一页都没翻过。为了激发学生的课外阅读兴趣，调动学生读书的积极性，我尝试了几种做法：

1.拓展课外知识，有力吸引学生。我利用课前五分钟读书念报，内容包罗万象。了解到大部分学生喜欢科学知识，我就搜集有关课外的科普知识，学生听得津津有味；发现班级学生思想动态有波动时，就搜集一些名人的励志故事讲给学生听，学生听了深受教育；上作文课前，我就读一些优美的文章，讲一些作家的故事……慢慢地，学生受到感染，主动找一些课外书看。

2.结合课文内容，调动学生的积极性。例如，六年级上册第七组课文，主要是讲发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事。课前我布置学生搜集有关动物资料及人与动物的感人故事，学生的积极性很高。上课时，学生纷纷拿出自己搜集的资料进行交流，讲到人与动物的感人故事时，同学们被震撼了。学完本组课文，许多学生爱上了《我的野生动物朋友》这本书。

3.开展读书比赛，及时表扬学生。为了调动学生的课外阅读的积极性，及时了解学生的课外阅读情况，我每周利用作文课和阅读课的前十分钟，开展读书比赛。学生可以讲自己看的课外书内容，也可以讲自己看课外书的体会。学生或背诵经典古诗、优美段落，或讲神话故事、动物故事，或谈杂志内容、中外名著，阅读面广了。对于讲得好的学生，我就奖励他一颗“星星”，及时表扬他。学生对此很感兴趣，踊跃参与。

二、充分发挥图书角的作用

图书角是班级最重要的一部分，学校非常重视图书角的建立，每间教室都有书橱。开学初，我就组织班干部认真建立图书角，培训图书管理员，规定借阅方式。图书由班级学生自愿捐献，到期中考更新图书内容。自从成立班级图书角之后，学生的课外阅读热情高涨。课间、午间课前大家都踊跃借书。有的借《伊索寓言》，有的借《十万个为什么》，有的借《水浒传》……学生尽情徜徉在书籍的海洋里，小小图书角营造了浓浓的班级书香文化氛围。学生在阅读中，能够愉快地享受，健康地成长。我又鼓励学生每周到学校图书馆借书阅读。现在，读书看报已成为学生日常生活必不可缺的。

三、推荐课外阅读书目

小学高年级学生应该看哪些课外书呢？部分学生、家长对此感到迷茫，教师有责任向学生推荐健康的课外阅读书目。《语文课程标准》中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”指出：《课程标准》推荐古诗文120篇（段），其余部分（也包括中国现当代和外国优秀诗文）可由教材编者和任课教师补充推荐。语文教材特意安排了“课外书屋”这一栏目，配合单元专题，向学生推荐一些适合课外阅读的书。这些书大都比较轻松活泼，深受学生喜爱。例如，在五年级上册第三组“课外书屋”中，重点推荐了前苏联作家比安基的科普名著《森林报》，并推荐了中外其他一些科普名著；在六年级上册第七组“课外书屋”中，重点推荐了作家沈石溪的小说《狼王夢》。我充分利用“课外书屋”这一阵角，向学生推荐课外书。同时配合课文的学习，推荐其他有益的书籍。例如，教学六年级上册“初识鲁迅”单元，我向学生推荐鲁迅写的文章《朝花夕拾》《故乡》等。教学《匆匆》，我向学生推荐朱自清写的散文《背影》《荷塘月色》。教学《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》，我鼓励学生看这两本外国长篇作品原著……另外，我还鼓励学生订阅适合少年阅读的书刊，如《儿童文学》《小学生周报》等，开阔视野，增长知识。小学高年级学生已具有一定的阅读理解能力，我还鼓励学生适当接触中外名著，扩大课外阅读面。

四、指导课外阅读方法

小学生年龄小、阅历浅，阅读往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量。因此，指导学生读书方法很重要。第一，合理安排时间。在学校里，我根据实际情况，安排学生在下午到校课前看课外书。在家里，晚上做完作业，要坚持看课外书。周末时，可安排在白天看课外书。寒暑假时间长，安排篇幅较长的读物布置学生阅读。第二，学会做读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。”要促使学生养成做读书记笔记的习惯。我要求学生读到好的文章，用笔画出好词佳句，在感受深刻的地方做批注。每周坚持写一篇读书记笔记，摘录有关的好词佳句，记下心得体会。日积月累，潜移默化，学生真正学有所得。

著名语文教育家叶圣陶曾说：“得法于课内，得益于课外。”教师不能将课外阅读作为“软任务”而忽略，而要努力创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，养成自主课外阅读的习惯，让学生成为阅读的真正主人。