大学英语专业学生词汇学习策略调查

摘 要：在英语学习过程中，词汇学习的重要性无容置疑，所以对英语专业学生的词汇学习策略采用情况就需要进一步的了解。通过该调查，可以提高教师和学生对词汇策略的关注，更加注意词汇策略的效果。根据不同词汇学习阶段需要，采用不同的高效词汇学习策略。

关键词：词汇学习策略 英语专业学生 词汇学习效果

一、引入

对于英语学习者来讲，词汇无疑是构成英语语言系统的根基。根据语法规则，用足够的词汇输入，就可以构成美丽的语言篇章。但是目前对于英语专业学生的词汇学习并不能仅仅通过上课的讲解，或者词汇学课程的设置就能解决词汇量的问题。更多的还是英语学习者自主的进行词汇的积累，那么词汇策略的采用就至关重要了。作为一名英语教师，就需要了解学生的英语学习情况，而词汇学习的重要性也决定了教师需要更加关注学生词汇学习策略的采用。有效的词汇学习策略会起到事半功倍的效果，而低效的词汇学习策略则浪费了学生大量的时间，也打击了学生学习的积极性和自信心。

二、调查与统计

经笔者调查发现，英语专业学生对新单词学习的词汇策略的采用频率最高的三种是：根据语境去猜测该单词意思；直接问同学该单词意思；直接用英汉词典查阅该单词意思。这三种词汇策略的使用比较普遍，基本上是从学习英语以来就见见养成的习惯。而只有少部分学生才会通过分析词根词缀等信息来学习该单词。但是英语词汇学习恰恰需要通过单词本身的结构去分析单词词义才更加容易扩充学习者的词汇量。所以英语教师在课堂中需要更加鼓励英语专业学生使用词根词缀知识，以此让英语专业学生词汇量更加的充实。

其次英语专业学生对于单词的巩固学习中词汇策略使用频率最高的三种是：课堂讲解笔记背诵；重复抄写该单词；课文段落阅读（包含该单词的段落）。从这三点可以看出，目前大多数英语专业学生对于学习到的新单词是通过死记硬背的形式去记忆。通过重复的刺激使大脑记住该单词。这就导致了大多英语学习者会认识，会读写很多单词，但是使用已知单词的频率却大大的降低。而英语词汇的学生应该更加注重在语言环境中的使用。使用的频率越高，对于记忆的刺激就越深刻。所以笔者认为英语教师在课堂教学中应该更加鼓励英语专业学生对新单词的使用，强迫学生去使用该单词到口语或者写作中。

三、总结

通过上述调查可见，目前英语专业学生使用词汇学习策略的频率较高，但是效率却并不理想。对于新单词的学习除了去猜测和查询以外，新单词的学习注重词根词缀的构成可以更加快速和有效的扩充词汇量。而对于单词的巩固学习，死记硬背的方式效率低。所以巩固学到的新单词需要更加频繁的在真实的语言环境的使用，加深对该单词的认知程度。总之，教师和学生都应该更加注意词汇学习策略的使用和学习效率，总结出适合自己的效率最好的词汇学习策略。

参考文献：

[1]孟红，新课标实施后的高中生英语词汇学习策略研究[D]，大连海事大学，2009.

[2]文秋芳，管理策略在英语学习中的作用[J]，《教学与教材研究》，1996，04，43-45.

[3]文秋芳、王立非，中国英语学习策略实证研究20年[J]，《外国语言文学》，2004，01， 39-45.

作者简介：刘义（1985-），男，四川宜宾人，硕士，单位：四川外语学院成都学院翻译系，研究方向：英语教学相关。