浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育

陆松

摘 要 随着教育改革的深化，素质教育成为当前教育的重要内容和目标。素质教育中的核心是要培养创新型人才，创新教育对于教育发展具有重要作用。中职教育作为培养现代化专业人才的基地，在中职教育中如何贯彻落实创新教育，成为当前中职校关注的焦点问题。本文探讨中职教育中的计算机教学中实施创新教育的具体做法，为中职教育的发展提供一定的理论参考和借鉴。

关键词 中职计算机 教学 创新教育

中图分类号：G424 文献标识码：A

二十一世纪是个科学技术猛进、知识高速增长、竞争日益激烈的世纪。不同行业、不同国家直接的竞争归根结底是人才的竞争。人才的培养关键在教育，如何培养出适应时代发展的创新人才，这是现阶段及未来教育发展的重要议题。党中央、国务院在全国教育工作会议上提出了把创新教育摆在重要的位置，强调教育是培养创新人才的摇篮。中职教育作为我国中高等教育的一个重要组成部分，承担着培养专业性、实用性人才的重任，中职教育中的计算机教育对于我国未来信息化、科技化的发展十分关键，计算机作为一门应用性很强的学科，如何才能让学生掌握实用技术，如何激发学生的创新热情值得我们深思。

1 关于创新教育的界定

创新教育指的是把培养人的创新精神和创新能力作为教育的主要价值取向。创新教育实质上是在进行素质教育中，适应知识经济要求和挑战，重点解决如何培养学生创新思维，提高学生创新能力。创新教育是素质教育的重要组成部分，创新教育的目标是要挖掘人的创新才能，弘扬主体精神，促进个性的发展和综合素质的提升。创新教育要求改变传统的教育方式，努力构建一种新时代的教学理论模式，不断完善和丰富现代教学内容和方式，让学生体验课堂学习的快乐，激发学生的创新热情，进而培养学生的创新能力。

2 中职计算机教学中进行创新教育的重要性

中职教育中的计算机教学是重要的课程之一，计算机的掌握对我国信息化的发展具有重要作用。计算机除了理论知识的学习外，其实践操作性很强，计算机更新快、发展迅速，计算机自身发展的诸多特点决定了计算机教学的高标准、高要求性。计算机教学也为其他学科研究和发展奠定了基础。从目前我国中职计算机教育体制看，当前的创新教育存在很大问题。主要表现在当前计算机的理论教学偏重，教学的实践性和应用性不够。学生的知识灌输太过，思维启发性不强。教学中遵循固定的陈旧套路，缺乏教学创新。这些死板和落后的教学模式阻碍了计算机教学效率的提高，压制了学生的创新精神，久而久之，对学校、学生甚至整个教育系统的发展不利。创新不仅对于一个学生、一所学校、甚至是一个国家十分重要，创新能够最大程度地激发人们的学习和实践潜能，挖掘更优秀的人才。当今社会是个知识竞争的时代，知识的核心在于创新，当前的教育体制还无法完全实现创新，创新教育不能与发展适应，因此，实施中职创新教育是时代发展的要求。

我国《教育法》明确提出，教育的根本目标是为我国现代化建设培养创新人才，培养具有实践能力和创新精神的高等人才，推动科学技术的发展和文化的进步，促进社会建设。在新的历史时期，如何培养对社会有用的创新人才，这是深化教育体制改革，实现教育的跨越式发展必须解决的问题，在教育领域和社会各方面广泛开展创新学习已是时代所需。创新教育是中职院校工作的核心，是教育的灵魂，是一种巨大的精神财富，是社会发展、民族之兴所需的。因此，必须转变观念，改变传统的计算机教学模式，积极树立创新教学意识和思路。把培养创新人才作为中职教育发展的目标，让学生和老师真正领悟到不唯书、不唯师、只唯实的创新精神。

3 中职计算机教学中进行创新教育的具体对策

关于中职院校计算机教学中，创新教育的培养要从四个方面入手：即学生的创新意识培养、学生的创新思维激发、学生的创新能力提升和创新个性发展。

3.1 培养学生的创新意识

中职教育中创新教育的一个重要方面就是创新意识的培养，培养创新意识要求树立创新为荣、力争创新和推崇创新的观念。在创新意识的积极推动下，才能激发学生的创新动机，从而树立创新目标，发挥学生的创新潜能和才智。对于中职计算机教学来说，如果没有树立一定的创新意识，学生不能灵活运用课堂上学到的知识，不能激发学生的发散思维的发挥，创新动机、创新活动就无法充分开展。人的创新能力不是先天得来的，而是依靠后天的培养和学习。教育的责任及使命在于通过后天的学习和努力培养学生的综合能力。因此，在中职计算机教学中，教师要承担重要的教学责任，传授知识的过程中培养学生创新精神。计算机本身作为一种新时代的新产物，每天都在不断更新和变化，这就对计算机课堂提出了高标准和高要求。根据笔者多年的实践，认为在计算机教学中注重学生的创新意识激发，结合计算机自身的发展规律灵活改变课堂教学方式和内容，如此定会收到良好的效果。例如，从人类在计算机械化漫长奋斗的角度来讲述电子计算机的出现，从计算机的不断更新到新技术的不断涌现，可讲述新知识的创新及产生的条件，从而激发学生的创新意识。

3.2 努力激发学生的创新思维

创新思维的激发是创新教育的第二大方面，创新思维的培养对学生创能能力发展很关键。创新思维的含义是发明出一种全新的思维模式，在处理事物过程中所体现出的思维过程。创新思维有五大特征：即积极的求异性、敏锐的洞察力、丰富的想象、创造性的知识结构及灵感。激发学生的创新思维可以帮助学生们在实际问题的解决中更加灵活和多样化，转化观念，用不同的方式灵活处理问题。创新思维能够让学生高效率地掌握所学的知识，并且把知识都应用到实践中去，通过创新思维的开展，培养学生的创新品质。对于教师来说，在课堂的教学中要营造师生平等交流和沟通的氛围，教师要放下高高在上的架子，建立一种平等地位，鼓励学生大胆猜想、各抒己见。计算机课中不论是编程问题还是设计问题，处理的方法都很多，要教会学生不拘泥于一种固定的套路解决问题，鼓励采用不同的方式，老师对于学生的猜想给予鼓励和支持，帮助学生建立创新思维，即使回答错误的问题老师也要给予指导而不是责罚，保护学生的学习积极性。让学生主动参与到学习中，从多角度、多思路思考问题。

3.3 提高学生的创新才能

创新教育的第三大内容是创新才能的培养，创新才能是创新教育的核心，反映了创新主体的创新技巧及动手操作能力，创新才能也包括对学生对知识的掌握及应用能力。传统的教育重视理论的学习，关在房间里面搞教育的方式是不可取的。创新教育的价值就在于能够应用到社会实践中，把能力的提高作为出发点和根本归宿。计算机的应用能力和动手能力非常强，因此，要保证计算机课程取得良好的效果就要重视实践操作学习。教师要重视学生学习方法的培养，给学生一种正确的学习思路和方法，让学生掌握创新的技巧。强调创新的过程而不仅仅是重视创新的结果。笔者认为，要让学生掌握计算机知识，就要帮助学生学会独立思考问题和分析问题的能力，让学生善于发挥自己的想象力。如对于可编程中断控制器 8259A，它本身的内部结构由8个部分所组成， 如果中职学生仅仅是机械地记忆，那么学习的难度会比较大，针对此类问题，中职老师要抓住机械各组成部分之间的联系，教会学生抓重点，从而突破全面，这样就会收到了很好的效果。对于8259A 内部结构的掌握，要学生抓住外设可向CPU 发出中断请求这点，将组成部分连接起来，这样学生再记忆起来就显得轻松许多。只有学生们掌握了科学的学习方法， 不仅学习的主动性提高，当再次出现类似问题也能触类旁通，而且不再是把知识学习当作目的，学习成为一种体验和乐趣，学习成为认识科学、提高思维能力、掌握学习方法的有效手段。学生们要利用各种工具去延伸自己的手脑， 去完成更多的事情。另一方面，还要为学生开展多种创造性试验。计算机教学中离不开操作实践，因此，要加强教学的实践环节，这也是培养学生创新能力的有力举措。在中职计算机教学过程中起主导作用的是实验内容的选择，传统的实验以验证型为主，对计算的开发能力研究少，近年的中职教学中，这种情况得到显著改善，在计算机课程的教学中，开设了一些创造性实验，并收到良好效果。譬如在微机原理的课程中，开设了乐曲演奏实验、时钟显示实验、 键盘中断实验等，对每一个实验，要重视学生的学习思路和方法，允许多样性的操作方式，在过程中教师可以作出适当提示或点拨，但要保证让学生独立完成，将实验成绩作为考试成绩的一部分。另外可适当安排些小专题设计，让学生一边学习一边实践，理论和实践相结合。如此一来，学生们通过查找资料、动手编程、上机反复调试等过程，增强他们主动参与意识，提高了自学能力，最终促进创新能力的提升。

3.4 促进学生个性发展和综合素质的提升

每个学生的遗传特征、所处环境、所接受的教育、自身努力程度不同， 处于同一发展阶段的不同学生也就存在个性差异，他们的性格特点、兴趣爱好、 智力有所差异。当前中职教育对学生差异和个性的重视不够，创新教育也重视每个学生自我发展。对于计算机教学来讲，要采取分层次教学，充分利用计算机优势，开展形式多样的教学。教师可与学生建立反馈联系，通过检查上机过程了解学生活动， 从而对学生进行个别指导。

综上所述， 创新是一个国家进步的灵魂。在教育改革不断深化的当前，要保证中职教育的长远发展，培养出新时代优秀人才，就必须提高创新教育水平。

参考文献

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[2] 郑海燕.在计算机课程教学中如何实施创新教育[J].中国电化教育，2000.3.

[3] 刘萍.在计算机课程教学中如何实施创新教育[J].高等理科教育，2002.1.