初中英语——认识学生的心理

甘春秀

【摘 要】英语是初中阶段的重要学习科目，随着社会国际化的发展，学习英语也就显得尤为重要。初中英语的教学将为学生今后的学习奠定基础，因而初中英语教师应当重视英语的教学方式。就目前英语的教学形势来看，笔者觉得应该坚持以人为本的教育，让学生从心理上接受教学。因此，初中英语教学从认识学生心理开始，让英语教学从心出发。

【关键词】初中英语 认识 学生心理

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.119

社会是在进步的，环境是在改变的，面对在新环境中成长的初中生，英语教师应该采取适合的教学方式。有句古话是“知己知彼，百战不殆”，在教学过程中，认识学生的心理是十分重要的。只有在了解学生心理特征的基础上，教师才能做到因材施教。下面笔者将从四个方面解释初中生的心理特点。

一、被尊重的心理

在社会环境的影响下，初中生们变得更加成熟，他们开始独立思考，开始要求有自己的空间，他们有着更强大的自尊心。在教学的过程中，教师应当保护学生的自尊心，让他们感受到尊重。学生不是学习知识的机器，英语教学有很多的繁琐细节，比如单词、语法等需要教师反复的教学和讲解。但是教师耐心地教学，不厌其烦地重复，可能并不会引起学生的好感。他们可能会认为在这个过程中成为了学习的机器，教师只不过是在不断地灌入知识。这在他们看来是不受尊重的。因此，建议教师从根本上教学英语，可以先让学生了解音标、词根，然后再带领他们摸索记忆英语单词的技巧，这样的教学方式相信更能博得学生的青睐。在教学过程中还应注意的是对学生的称呼，既然我们教学的是英语，那么，可以选择英文名，记住每一个学生的英文名，这是是十分重要的。由于教师面对的学生十分多，记住他们的名字可能有些困难，但是，有的教师选择称呼学生的学号，这不是很恰当。学号会让学生们觉得自己不被尊重。请认真地记住每一个学生的名字，让他们感受到自己在课堂上的存在。学生希望受到尊重的心理，其实也是他们希望展示自己价值的心理。有些时候，部分英语成绩、口语能力等较差的学生会感到自卑，他们会觉得自己在学习英语方面没天赋，没价值，就会造成英语学习的恶性循环。因而，在英语教学过程中，教师要尊重每一个学生，关注每一个学生，让每一个学生都带着自信和自尊学习英语。

二、被理解的心理

我们常常在说初中生是叛逆的，其实这或许是由于我们对他们的理解不够。初中生的情绪变得很快，因为他们很容易受到环境的影响；初中生有时很沉默，那是他们希望有自我的空间。他们在慢慢成长，在这个过程中他们需要家长、教师、同学的理解。学习英语是有压力的，需要学生用心、用时间，才可能换得一个好的结果。当学生的英语成绩没有起色时，可能最先着急的是他们的父母。责怪、关心、督促可能会让学生感到反感，也必定会影响今后的英语学习。其实，这个时候如果教师或家长的能够多给予一些理解和开导，那么，学生就会敞开自己的心扉，这样我们才能帮助学生找到失败的原因。当学生的想法和教师的思想有冲突时，请不要立刻否认他们。马上的否认会让学生觉得很挫败，教师应该多站在学生的角度去思考，试着从他们的心理年龄去考虑问题，或许这样教师就会懂了学生的想法。鼓励学生积极动脑，发表个人的意见，在理解学生的同时，逐渐地将他们带回学习的正确捷径上，这才是我们教学英语的真正目的。除了教师、家长，学生同时希望得到其他学生的理解。同在一个班集体生活、学习，必然会有些小小的摩擦发生，学生在人际关系中是否被理解其实也会影响他们的学习，会相对地分散他们的学习专注力。学生希望被理解的心理应该是教师所关注的，教师在教学过程中是起到一种枢纽作用的。在学生不被家长理解时，教师可以和家长谈谈，让他们学会理解学生，从而缓解学生的压力。当学生人际关系出现问题时，教师可以起到润滑剂的作用，让学生在和谐的氛围中学习。总之，重视学生希望被理解的心理，在理解中教授学生。

三、获取知识的心理

认识学生获取知识的心理，才能更好地辅助英语教学。在英语教学过程中，大多数的教师可能都遇到过这样的问题。当我们在讲解某个章节的时候，有的学生并没有跟我们一起学习。或许他们觉得后面的章节更具有吸引力，又或者是他们对我们当前所讲解的知识已经掌握了。从学生的跳跃式学习中，教师应当认识到他们对知识的渴望。当然，教师进行英语教学的进度和节奏是根据大多数学生的学习情况而定的，我们不能保证这样的教学满足所有学生的胃口。此时，教师应该善于发现，对于接受知识能力强的学生，我们可以为他们解答他们在学习中的疑问；对于学习能力稍差的学生，我们应该花多一点时间和耐心辅导他们。在英语教学中，满足各种学生对知识的需求心理，增加他们对学习的信心，从而才能更好地配合教师的教学工作。对于英语教师来说，还有一个重点是获悉学生对某种知识的获取心理。在课堂上，教师可能会发现学生有时候会对老师所讲解的知识并不是很感兴趣，在教学时并没有与学生产生共鸣。这样的教学其实是没有效果的，与其白白地浪费教学时间，教师不如发掘学生的兴趣所在，激发学生的学习兴趣。英语知识不仅仅是在课本上，课本上固定的知识会让学生感到麻木，教师应该抓住学生的好奇心，让他们领略另一番外语天地，如让学生了解外国的文化、风俗习惯、口语特点等等，这也是一种英语学习，相信这种新领域的知识更能吸引学生的注意力。简而言之，认识学生获取知识的心理，满足他们的心理需求，是教师开拓另一番教学天地的重要途径之一。

四、轻松氛围的心理

活泼、好动是初中生的代名词，压抑、沉闷的教学氛围必定会影响学生学习的兴趣和积极性。对于初中生来说，轻松的学习氛围是他们所希望的。因此，教师要认识到学生的心理，帮助他们营造一种轻松的学习氛围。如果有条件我们可以改变硬件设备，包括教室的光线、装修等等。空气清新、色调和谐、窗明几净、没有噪声，这些条件都会对教学起到促进作用。如果改变不了环境，我们可以选择创造环境。英语学习本来就应该具有趣味性，例如英语的朗读比赛既能吸引学生的目光，又能锻炼学生的口语能力。例如看英文电影，换一种教学方式，换一位荧幕教师，或许会激发学生学习英语的激情，陶冶他们的情操。又例如英语交流圈，让学生用简单的英语自由交流，既能让学生活学活用英语，又能促进学生之间的感情互动。教师要在教学过程中，了解、认识学生希望在轻松氛围中学习的心理，相应地改变教学方式，为学生的学习创造一种合适的氛围。

英语教学可以有很多种教学方式，但是只有满足学生的才是最好的。只有认识学生的心理，我们才有机会去创新合理的教学方式。英语教学新途径的开创的确需要我们去努力。笔者相信有广大教师的共同努力，我们的英语教学前景将会更加辉煌。