提高学前教育专业学生英语教学能力初探

陈元柱

【摘 要】伴随着经济与社会的不断进步，人们越来越重视幼儿英语的教育问题，这就要求每个学前教育专业的学生都需要掌握一定的幼儿英语教学能力。所以，作者结合自己的实际工作经验，在文中研究了怎样借助转变英语课程的教学来提高学前教育专业学生的英语教学能力，从而让他们在毕业之后更加适应社会的需求。

【关键词】学前教育 英语 教学能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.078

我们都知道，人最佳的语言学习年龄是在11岁以前，所以，学前教育专业里面对于幼儿英语的教育就备受关注，另外，当前的社会形势也对学前教育专业的学生在英语方面的综合能力有了新要求。学前教育专业为了有效训练以及提升学生的英语口语水平，新增设了英语口语课，而且还将教学的核心定位在了提高学生们的幼儿英语教学能力上。只有这样，新增设的口语课才实现了开课的目的：不但使学生自己能够说出流利地道的英语，还让他们掌握相当的英语教学能力，为以后的工作打好基础。

一、重视针对学生的口语教学

第一，关注英语语音以及语调的教学。在这部分的教学过程中，教师不仅需要利用多种教学手段来提高学生的口语表达能力，还需要认真注意学生发音不准的情况，并帮助他们及时改正。作者在实际教学中发现，几乎九成以上的学生会有不同程度的英语发音不准问题，可是英语语音的准确性对幼儿英语教师非常关键，这主要是由于幼儿园实施的英语教育可以看作是英语的启蒙教育，在该阶段孩子记住的发音，对他以后漫长求学时期的英语学习来说至关重要。因此，幼儿英语教师必须能够说出标准地道的英语，这同时也是我们增设口语课的核心目的。

第二，让学生敢于开口进行英语的表达。教师需要在教学的时候，安排适当的时间让学生分组练习口语表达，不过需要注意的是：最好能够让他们在练习的时候，当着全体同学的面，或者直接在教室前面为大家进行英语对话示范。这样的方式能够有效提升学生用英语表达自己的胆量，为后续的课堂实际演练以及真正的教学打下坚实的基础。

第三，要让学生增强自己的英语知识根基。幼儿英语教学面对的是学前儿童，因此实际的教学内容非常简单，也就是让孩子们记住一些基本的单词、问候语等。可是在教学的时候，我们需要让学生建立这样的认知，绝对不可以由于以后的工作只需要用到非常浅显的英语知识，就不重视在校期间的英语学习。其实幼儿英语要求教师拥有超高的教学新颖性，因为这一阶段的英语教学重点是“培养孩子英语学习兴趣，关注发音，让孩子们在轻松愉快的情况下，掌握一定的英语单词以及问候语，建立良好的学习习惯，为后续的学习奠定基础”。该教学重点要求教学者必须具备将教学内容进行再变化的能力，将其变为孩子们乐于接受的形式。想要在进行幼儿英语教学时，能够营造新颖的课堂，就需要教学者本身拥有丰富的英语知识。因此学前教育专业的教师不但需要重视学生口语能力的提高，还需要强化他们英语阅读以及写作的练习，为以后实际的教学做好准备。

二、重视学生的实际教学表现

1. 设立模拟课堂，锻炼学生的教学能力。

借助设立英语的模拟课堂，可以将幼儿英语教学实践搬到大学的课堂之中，让学生在模拟的课堂中锻炼自己的授课能力。教师可以安排学生分别扮演幼儿教师以及幼儿园学生，开展幼儿园的模拟教学，将需要讲解的知识以这种最为形象直观的方式展示给学生，让他们在学习以及锻炼的过程中学会如何进行幼儿英语的教学。这种模拟课堂的设立，需要经过以下步骤：第一，教师让学生了解备课的流程。教师需要让学生在此过程中了解怎样按照授课对象的属性以及教学的要求，准备自己将要授课的相关资料，怎样进行资料的加工。第二，教师让学生了解如何写教案。教学的优劣通过教案也可见一斑，因此教师不但应该对学生讲课的过程进行评估，还应该对他们提交的教案进行点评。作者所在的学校就将学生完成教案的实际情况作为重要的模拟教学考核指标。第三，让学生学会借助多种教学方式与手段。进行幼儿英语教学的时候，可以借助形象的图片、生动的幻灯片、自制的多媒体课件等，来提高教学的生动性，因为这样可以有效提高孩子们学习英语的兴趣。因此，我们一定要教会学生合理运用教学手段，作者所在的学校就举办了课件制作大奖赛，以这样的方式来调动学生们的主动性。第四，教师总评。设立模拟课堂的最终目的无非是要提高学生的教学能力。因此，教师需要为学生量身定制一套科学的评价标准，并在他们结束模拟授课之后，按照评价标准对每名学生进行总评，及时指出他们在讲课时表现出不足，并引导他们用正确的方法来弥补这些不足，从而提高授课的水平。对于那些在模拟课堂上展示出新颖教学方式的学生，教师需要进行正面的肯定，并将这种优秀的教学方式在班级中发扬光大，从而实现好的教学经验在学生之间共享，让所有学生都可以在模拟课堂教学中取得一定的收获。

2. 让学生多到校外进行实习。

实习也是非常重要的教学环节，它可以让学生借助自己的观察、感受、实际操作来认识、掌握、运用学到的知识，加强对知识的理解，提升自己研究与解决教学中遇到问题的能力，为毕业之后的实际工作奠定基础。在实习过程中，作者要求每名学生都要记录下自己的实习情况，定期总结实习的感受与经验；在整个实习过程结束之后，作者要求学生要写不少于3000字的实习心得，分析自己在实习过程中的收获，这样不仅能够检验实习的真实效果，有效提升教学质量，还能够帮助学生减少就业后需要面对的问题。

3. 适当使用辅助教学手段。

借助多媒体可以将教学演示光碟、电脑英语软件、英语国家的广播、英语新闻、幻灯片、英语电影等带到课堂教学中来，让学生即使身处课堂，也能感受到丰富多彩的幼儿英语教育活动。这种教学方式不但可以拓展学生的视野，还可以简化教学的过程，降低教师的教学强度，提高实际的教学水平。此外，还可以经常邀附近比较出色的幼儿英语教师举行针对幼儿英语教学的专题讲座，让这些优秀的行业内人士为学生们讲解真正的幼儿英语教学究竟是怎样的，如何才可以将这项工作做到最好，在实际的教学中又会经常遇到哪些问题等，这样就可以提前为学生们做好心理建设，为他们以后的实际工作奠定良好的心理基础。

以上就是作者对学前教育专业学生进行英语教学时的一些心得。具体应该怎样做好这方面的教学，我们还有很多问题需要分析和研究，不过作者相信，只要教师能够展开积极的探索，一定可以找到最为适合的教学模式，让学前教育专业学生的英语教学能力得到有效的提高。