刍议初中语文教学

曾玉华

【摘 要】初中语文教学一直都是承上启下的重要环节，不论对教师还是学生来说都十分重要。作者结合自己多年的初中语文教学经验，在下文中探讨了当前初中语文教学的意义，并且进一步研究如何能够提升教学的效率。作者认为初中语文教师可以从激发学生的语文学习兴趣，注重师生之间平等和谐的相处关系，注重教学地位以及科学设计作业等几方面入手。

【关键词】初中语文 教学 效率 提升

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.082

语文的内涵，不光指教材，还包括着教师、学生、教学环境。语文教师应该把教材看作是一个蓝本，调动学生的积极性，尊重学生的自主性学习，坚持以学生发展为中心，积极倡导自主、合作、探究的语文学习。比如，讲《与朱元思书》之前，我首先让学生收集关于吴均和朱元思的相关介绍材料；然后上课前展示给大家，互相交流；其次才去学习课文。在这一过程中，形成了师生的互动，扩大了学生的视野，培养了学生的学习能力。

一、语文学科教学的意义

语文就是生活，语文教学有着重要的意义。无论是现代、当代课文，还是古代的诗词歌赋，都应当联系当时的时代背景和学生的现实生活。只要找准了课文的切入点，就能全面理解文章的主题内涵。比如在教学《五柳先生传》前，我首先让学生去查找关于陶渊明的资料，初步了解陶渊明的一生和写这首诗的背景：陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生。本文实为他的自传。《五柳先生传》文中言“不”，其实正突出了诗人与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，使得文章显得与众不同，读来生动活泼，很好的表达了陶渊明平淡自然的境界。这样，学生就比较容易地理解了这首诗的基调和内涵：诗人是在写自己的生活，自己那澹博的胸怀。在查找资料的过程中，学生用自己的眼光去观察问题、分析问题、解决问题，调动了学生的高级思维能力，也实现了语文教学的真正意义。

二、提升初中语文教学效率的方法

1.激发学生学习语文的兴趣。

在语文教学中，提高学生的学习兴趣，对于增强教学效果十分关键。“兴趣是最好的教师”，只有充分激发学生的学习兴趣，才能使学生轻松地克服学习中遇到的困难。在教学过程中，教师可以在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。比如，在教鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来，然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园—百草园这一重点文段；还可从故事形式切入，引起学生的学习兴趣。比如，我在教学陈子昂的《登幽州台歌》时，先给学生讲故事：武则天万岁通天元年（696年），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台、黄金台），遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。故事讲完后，为了调动学生的思维能力，作者马上提出相应问题，让学生在点拨或提问中去思考去归纳。这样就能充分地调动学生渴望了解课文内容的欲望，学生也基本上就能在自学中去解决要完成的任务，这样获取的便真正成了学生自己的东西。由此可见，故事讲完之后的问题设置是一个关健所在。提问的恰当与否，直接影响课堂气氛活跃。因此，这就迫切需要教师正确把握问题的深浅层次，难易情况，能让学生竞相回答，兴趣盎然。

2.营造师生之间亲切和谐的关系。

教师和学生间融洽的关系，是提高课堂教学效率的关键所在。“亲其师，信其道”。教师的“可亲”是保证学生“信其道”的前提。而构建融洽的师生关系的关键是尊重。尊重既是教师对学生的尊重，也是学生对教师的尊重。融洽的关系也体现在师生的相互理解与合作上。理解是合作的基础。理解需要师生学会“换位思考”、学会“移情”，努力减少隔阂，增强彼此之间的情感凝聚力，并且在实践中学会自我管理，学会妥善解决彼此之间的冲突与矛盾。合作就是师生以民主、平等的态度和方式参与课堂教学。教师不再是知识的传授者，而是学习的参与者，也会受到学生的启发产生许多新的想法、新的思路，取得更多的教学经验，也会有一种成功的感觉与体验；学生不再是知识的容器，而是学习的主人，学生学习的兴趣、主动性就会大大提高。

3.注重教师教学引导与学生教学主体地位之间的平衡

进行初中语文的教学时，需要注重教师教学引导与学生教学主体地位之间的平衡，教师可以借助定点、引导、指点以及启发等，激发学生学习语文的主动性，将教师过去教学中的主导位置以潜移默化的方式转到学生的身上。这项工作绝不简单，它要求教师必须拥有极其过硬的学科素质以及超高的思想素养。其实想要提升语文教学的效率，主要还是取决于语文教师的能力，如果语文教师具有很高的教学水平，那么才有可能教出语文知识扎实的学生；如果语文教师自身的教学水平一般，那么即使会有几个语文表现突出的学生，也基本上是靠自身的努力，而不是依靠教师的教学。不过大部分学生还是需要优秀的教师来教导与引导，只有这样才能学好语文。

拥有丰富教学经验的初中语文教师会非常注重自身课堂的精彩性、知识性以及生动性，短短几十分钟的课堂教学伊始，教师就会注意营造出能吸引学生进行学习的教学气氛，或者是将文中重点内容设计成若干问题，或者是联系学生的生活实际引出课文的内容。这样就可以有效调动学生的主动性，让他们自发的进入教学内容的学习之中。而教师只需要进行适当的引导，大致讲解教学内容之后，让学生进行自己的研究和分析。当然，这个过程中教师绝对不是放手不管，而是要随时留意学生遇到的问题或者产生的误解，并进行及时的引导与更正，从而提升教学的效率。

4.重视语文科目作业。

对课后作业的设计和安排也十分的重要。应当具有针对性和目的性地进行设计，切忌大量重复的机械记忆；作业的样式提倡多样化，形式也不局限于书面的作业，而应当发展成为口语交际作业，实践作业等等；作业并不是越难越好，也不是越多越好，教师应当对作业的难易程度进行把握，使作业成为学生的兴趣而不是负担。对于学生的作业，教师要及时并且认真地进行修改和点评，从作业中反馈的质量来了解学生的学习效果，在日后的教学中将作业反映出来的问题融入到课堂中去。

总之，提升初中语文的教学效率，不但可以优化教师的教学工作，还能够让学生更加良好的掌握语文知识，因此值得引起所有初中语文教师的重视。